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时间：2020-09-06
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2、不同的概念课等）；对学习心理的理解（学习的起点、认知冲突点、差异点，感知规律的理解等）；教师专业素养的提升专业道德（对事业、对学生、自我道德修养）专业知识（本体性知识、条件性知识、实践性知识、背景性知识）专业能力（课堂教学能力、教育科学研究能力、自我发展能力）教师专业身份的获取社会认同度（学生、家长、同伴群体、专家与领导）从实践共同体的边缘人物成为核心人物。教师专业意识的获得教师的专业意识集中体现为教师的职业自我鱼可能是最后知道水的生物教师的职业自我教师的职业自我认知教师的职业自我感受教师的职业自我设计比利时罗汶大学校园雕塑金
3、鱼与青蛙理解依赖于个人经验：意大利人描绘的苏州完全是威尼斯的翻版(来自孙卫国）再见！
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