《爱莲说》主题资源简介.docx

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1、《爱莲说》主题资源简介528100佛山市三水区三水中学附属初中作者：蔡娜梁敏容杜素英《语文课程标准》中明确指出要培养学生的探究精神和创新意识，鼓励学生运用多种方法、从不同角度进行探究学习，关注学生的合作态度和参与程度，培养学生筛选信息和整理信息的能力。根据上述要求，我们设计了《爱莲说》主题资源。本课尝试让学生在课内利用网络技术、在开放性的学习资源库中，进行探究性学习，让学生充分体会自主、合作探究阅读的乐趣。课堂教学以学生为主体，紧扣鲜明丰满的人物形象和精彩凝炼的语言文字，让文学名著的韵味充盈课堂。在教学手段上，借助强大的多媒体网络技术功能辅助教学，利用多媒体鲜

2、活的可感性和丰富的表现力，以及网络资源的丰富性，调动学生多种感官的参与，促进知识的理解和巩固，讲究文本、图片、音像与环节的推进同步支撑。《爱莲说》专题资源网站由师生一起从网络中寻找有关的图像资料、文字资料，经过剪辑、编辑，制成教学专题学习网，在课上让学生浏览，让他们在脑中建立与课文中语言文字相对应的表象，激活形象思维，一方面利于学生更好地将书面语言内化为自己的语言，另一方面可以拓宽学生表述的思路，丰富叙述的内容，开启学生的语言储备。通过积极的自主建构将其纳入自己的认知结构，用不同的形式展示与交流自己和小组的学习成果。授课环境在多媒体电子教室，配有电子教室软件（

3、在需要时对学第1页共4页生机行有效控制），学生人手一机，通10M光接入主源网，所有算机都能快捷地国互网。《》主源模内容如下：第一成果：作者介、写作背景、文体介、关于“自李唐来，世人甚牡丹”、的知、花美；第二成果：字音、文欣、文朗、文、文翻、托物言志、《》析、关于的文；第三成果：《》的作者怎表达他“”的？关于“予菊，花之逸者也⋯⋯”；关于“予独之出淤泥而不染⋯⋯不可玩焉”；关于“晋陶渊明独菊”；关于“噫！菊之，⋯⋯”；第四成果：《》段落大意、《》的中心意思、《》的修辞手法、《》的托手法、《》的言特色、《》的。妙笔生花：一，写一写（要求学生运用“托物言志”的手法写

4、作，引学生生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有意地表达。后建立“托物言志”网站，将文章表，共享。旨在使学生的学向外延伸，造条件学生运用知的机会，全面提高学生的言表达能力）。一（以powerpoint的形式将基字音、，句子翻，理解各式，用以学生的学效果）相关网站：“”，“路花”，“国花名花”，“2003高考全国卷秀作文——”。第2页共4页所有内容都需要鼠标左键单击，即可看到链接的相关网页，每页都有一个back作为回退标志，用鼠标左键单击即可回到主页，进行其它选择。使用建议：建议教师先提出一系列情境问题，给学生以情感与兴趣激发，然后鼓励学生进行自主探究，在探究过

5、程中提供学生一些学习方法指导和引发性问题，并要求学生对探究成果进行汇报和比较。注意学习方法与自主合作习惯的培养。在教学过程中，给予一些多种形式的各个角度的启发性问题（在本资源中，设置了一些这样的问题，学生可以将鼠标点击答案字样，答案就会显示。），教师还可以根据学生的特点和自己的需要在合适的位置仿照资源中样例加上一些类似的注解。注意信息获取与信息处理能力的培养，可以链接到word，或者powerpoint，或者一些相关网站，或者一些其它的信息源，教师可以根据教学需要自行取舍。在该过程中，注意结合平台的使用，对于一些结论的归纳总结和探讨，可以讨论进行,因为水平有限

6、，未能制成BBS论坛，让学生畅所欲言，教师可根据个人需要自行设计。本资源只是提供了一些资源使用样例，有些具体环节可能还不是太详细，另外，不同老师的教学思路和教学风格各不相同，所以各个老师对该资源的理解角度和使用方式也可能有所不同，建议教师在使用该资源之前先对该资源作出整体的把握，并根据自己需要仿照资源样例作出一些适当的修改。第3页共4页第4页共4页