科普组教案杠杆原理

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1、教师信息姓名李晓杰学校/专业华南理工大学/环境工程分工物理知识教案信息课程名称生活中的物理课时一个课时总目标在一些简单的物理试验中让学生体会到物理的有趣，让他们产生对物理学习的兴趣。具体目标知识目标：让学生在观察与做实验的过程中学习相关的物理知识。能力目标：培养学生的观察，动手以及思考能力。情感目标：培养学生关心身边现象以及提高他们对学习物理知识的兴趣。课程意义通过观察、实验活动，使学生初步感受物理现象的奇妙，激发他们对于物理的好奇心以及对科学的求知欲。在观察过程中培养他们的发现问题和提出问题的能力，用生活中常见的物品进行试验探究，从而感受物理和生活的

2、联系。课程内容一、活动及实验：1、蜡烛杠杆实验二、课堂小结课堂设计1.（1-2min）开场介绍自己，可以闲聊几句。2.（5min-8min）利用一个小小的实验引入杠杆原理。找5-10个同学每人发给他们两根牙签。作如下实验：　取一根牙签放在中指第一个关节的背上，用食指和无名指向下压的力和中指向上抬的力，你能把牙签折断吗？折不断？再换个姿势试试看：用中指往下压，食指和无名指往上抬，还是折不断吗？（注意：这个游戏一般适用于少年朋友玩，玩的时候不能让拇指和小指来帮忙，也不能把手放在桌子上使劲，否则就算犯规。）　　这样做，为什么连一根小小的牙签也折不断呢？这是因

3、为，从力学的角度来说，你的手指并未处于有利地位。我们知道，杠杆是一种有用的简单机械，用得适当，可以省力。手指头也可以当作杠杆来用。杠杆是一个能绕固定点转动的杆。杆转动时，固定点叫支点，加力的一点叫力点，克服阻力的一点叫重点。支点到力点间的距离叫力臂（也叫动力臂），支点到重点间的距离叫重臂（也叫阻力臂）。　　改变三点的两段距离的比率，可以改变力的大小。支点在中间的杠杆如天平、剪刀，重点在中间的杠杆如铡刀，力点在中间的杠杆如镊子。重臂比力臂短的时候，我们觉得比较省力，这就是为什么我们可以用撬杠轻而易举地拔起钉进木头的钉子的缘故。当阻力臂比较长的时候，我们就

4、觉得拔起钉子很费力。　　按上面的方法折断牙签，支点就在手指关节与手掌的连接处。当你在这么远的距离施加力的时候，手指的力气太小，还不足以折断牙签。但是如果你把牙签移到靠近手掌的指关节，你会发现牙签很容易就被折断了，因为这时候手指头构成的这个杠杆已经有足够的力了。3.（10min-15min）讲解杠杆原理。4.（20min左右）蜡烛杠杆实验这个实验是杠杆原理的一种应用，要使学生明白“做什么”和“怎么做”。教师先让学生知道我们的实验目的是通过实验进一步理解杠杆原理及杠杆的平衡条件学生的观察能力实验能力教师对实验进行详细的讲解并进行逐步演示1、1、准备器材：杠

5、杆-蜡烛，支点-大号缝衣针及两个纸杯，小碟两个，火柴一盒，刀片一枚，(塑料板，剪刀------可选)2、2、实验步骤：讲解先将蜡烛底端刮掉一些，让它像顶端一样露出烛芯，当把大号缝衣针从蜡烛中心穿过时学生可能会遇到些困难，可以把针用火柴加热会比较容易，穿的时候注意取中并和蜡烛相垂直，将蜡烛架在纸杯上很难恰好平衡，通常一头沉，迅速点燃蜡烛两端，会发现燃烧的蜡烛很快平衡，但平衡很快随之打破，两端不断地轮番翘起、落下。在轮番起、落的过程中，当蜡烛油开始下落且离开蜡烛之前，该端呈下落状态，一旦蜡烛油与蜡烛相分离，该端翘起、另一端同时落下。剪两个小人，骑在蜡烛两端

6、，用以增强效果并激发实验兴趣，剪的时候两个小人尽量一致，腿间剪出尖头，可以把它插在蜡烛上，插的时候两个小人的位置到缝衣针（转轴）的距离相等，并离两端有一定的距离，以免烧毁小人影响效果。3、3、该实验的难点是对实验现象细致准确观察，客观分析并能得出正确结论。大部分学生实验好做，但很难正确分析总结；这根杠杆两端力的作用点始终在变，交替向里移动，使得左右两端力＊力臂的结果交替变化，杠杆发生转动，出现上述现象。4、4、根据学生知识水平，动手能力等把实验分成三个层次，供教师针对不同层次水平的学生使用。5、5、方案一、让学生认识杠杆、支点、力的作用点、力臂，在老师

7、的帮助下完成实验，并在老师的指导下，观察实验现象，得出实验结论。方案二、在老师的指导下完成实验，独立观察实验现象，得出实验结论进一步认识杠杆的原理和平衡条件。方案三、独立完成实验，独立观察实验现象，得出实验结论。进一步认识杠杆的原理和平衡条件。  实验目的：1、进一步认识杠杆原理及杠杆的平衡条件2、培养学生初步的动手能力、观察能力，分析、概括能力。3、培养学生的学习兴趣、科学态度和良好的学习习惯。实验器材：长蜡烛，大号缝衣针一根，纸杯两个，小碟两个，火柴一盒，刀片一枚，塑料板，剪刀实验原理：杠杆原理实验步骤；1、把蜡烛底端的蜡刮掉一些，让它像顶端一样露

8、出烛芯。2、把缝衣针用擦燃的火柴烤热，轻轻从蜡烛中部穿过，注意取中并跟蜡烛垂直，露出针头针尾尽