《免疫调节》比赛说课课件.ppt

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1、免疫调节—第1课时阳西二中生物科组张运彩节选自·人教版《高中生物必修Ⅲ（稳态与环境）》·第二章·第4节说课内容说教材说学生说教法说学法说流程1、地位及作用免疫调节与前面所学的神经调节、体液调节共同构成了维持人体内环境稳态的必要因素，三者缺一不可，因此我们可以看出免疫调节在本章中的重要性。它是在学生学完神经调节和体液调节之后，对内环境的稳态有了一定的了解的基础上安排的一节内容，通过学习可以使学生明确人体抵抗病原体的机制，并为进一步学习人类治疗疾病的机理奠定基础。本节课在整本教材中起到承上启下的作用。说反思说课内容说教材说学生说教法说学法说流程2

2、、教学目标知识目标：能力目标：情感目标：（1）、概述人体免疫系统的组成。（2）、理解抗体抗原的概念（3）、说出体液免疫的过程（1）、学会构建过程图（2）、培养学生合作能力（3）、进行观察分析的能力培养学生对自身了解和社会问题的关注，确立积极的生活态度和健康的生活方式。说反思3、教学重点与难点重点：难点：免疫的防卫功能体液免疫的过程[解决方式]：让学生联系初中所学的知识，分析人体需要通过哪些途径来抵御病原体的攻击。讲解第三道防线。[解决方法]：设置相关问题，文图结合进行分析，填空概念图，角色扮演等多种方式来突破。说课内容说教材说学生说教法说学法

3、说流程说反思1.具有初中免疫的知识基础2.高中生的认知发展水平3.学习动力：学生对本节知识具有新鲜感，有亲身体验，好奇心大，积极性高。优势：思维活跃、求知欲强劣势：懒惰，缺乏信心，缺乏主动性缺乏合作精神说课内容说教材说学生说教法说学法说流程说反思说学生：结合教材特点和学生的实际，本节课主要采用一下教学方法：（1）、情景创设：通过视频，增加学生学习的兴趣和求知欲望。（2）、问题导学法：设置不同的问题梯度，引导学生学习新知。（3）、直观教学法：利用多媒体课件，化抽象为具体。（4）、概念图：以简单、明了的方式呈现知识的内在联系，让学生更好理解生物概

4、念。（5）、角色扮演：通过这个互动环节，给学生提供一个用通俗易懂、幽默、活泼的形式将知识呈现出来。说课内容说教材说学生说教法说学法说流程说反思说教法：说课内容说教材说学生说教法说学法说流程（1）自主学习法（2）合作学习法说反思说学法：说课内容说教材说学生说教法说学法说流程说反思练习反馈（5min）导入课题（3min）讲授新课（30min）课堂小结（2min）说课内容说教材说学生说教法说学法说流程说反思1、导入课堂（3min）"泡泡男孩"思考：“为什么取名叫泡泡男孩？”设计意图：通过真实感人的故事，利用学生的同心情、好奇心引出课题《免疫调节》，

5、既能激发学生学习的兴趣，同时也能激起学生强烈的求知欲望。说课内容说教材说学生说教法说学法说流程说反思2、讲授新课（30min）2、1免疫系统组成的学习（5min）设计意图：锻炼学生自主学习的能力，既内化了知识，又锻炼构建概念图的能力。第一道防线说课内容说教材说学生说教法说学法说流程说反思2、讲授新课（30min）2、2免疫系统的防卫功能(25min）问题1：我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，但我们一般不会生病，为什么？防线组成类型第一道皮肤、黏膜非特异性免疫第二道体液中的杀菌物质、吞噬细胞第三道免疫器官、免疫细胞特异性免疫第二道防线设

6、计意图：利用幽默、形象的卡通图片进行直接的演示，增加知识的直观性、生动化。说课内容说教材说学生说教法说学法说流程说反思2、讲授新课（30min）2、2免疫系统的防卫功能（25min）问题2：第三道防线如何发挥作用呢？引导学生阅读教材P37关于体液免疫的内容和图2-15设计意图：锻炼学生归纳能力，训练学生获取信息的能力。说课内容说教材说学生说教法说学法说流程说反思2、讲授新课（30min）2、2免疫系统的防卫功能(25min）重点的突破—抗体抗原概念的理解实例1：园林工人被毒蛇咬伤，其同事连同被打死的毒蛇带到医院，毒蛇被确认是蝮蛇，医生给他注射

7、了带蝮蛇抗体的血清实例2：被毒蛇咬伤的姑娘没有带咬她的蛇，医生却给她注射的是含多种毒蛇的抗体的血清设计意图：通过生活中的实例，帮助学生更好理解抗体抗原的特异性。说课内容说教材说学生说教法说学法说流程说反思2、讲授新课（30min）2、2免疫系统的防卫功能（25min）难点的突破—体液免疫的过程对学生的概念图进行评价、鼓励然后根据教材“图2-15体液免疫示意图”，对体液免疫过程进行具体的分析讲解，并指导学生在示意图的箭头上标注过程名称。播放多媒体课件，化静为动角色扮演体液免疫过程说课内容说教材说学生说教法说学法说流程说反思2、讲授新课（30mi

8、n）2、2免疫系统的防卫功能（25min）难点的突破—体液免疫的过程对学生的概念图进行评价、鼓励然后根据教材“图2-15体液免疫示意图”，对体液免疫过程进行具体的分