童趣说课比赛课件.ppt

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1、《童趣》说课稿一、说教材1、课文地位《童趣》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的一篇课文。本单元的学习要求是整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，体味人生的大问题。还要提高朗读能力，做到读者准确，停顿恰当，能初步读出语气。《童趣》是一篇充满奇思妙想、极富情趣的散文，也是初中阶段所接触到的第一篇文言文，文章主要叙述的是作者沈复对自己小时候所见到的平常景象、事物进行联想想象，生动地描述了观蚊如鹤，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，使景象变得美丽奇特，从而获得一种物外之趣。这是一篇很能让学生感受到亲切，引起学生的同感，诱发学生好奇心和想象

2、力的好文章。本课如果教学成功，将会极大激发起学生学习文言文的兴趣，对他们今后学习古文都将有极大的好处，为此可抓住文眼“物外之趣”设计成“趣读课”，分为三大板块：译读激趣---研读品趣----想象创趣，以一个“趣”字为线索统领全文。2、教学目标知识目标：能力目标：情感态度和价值观：理解并积累文言词汇，如“明察秋毫、怡然自得、庞然大物等；了解文言文与现代文的异同，学习基本翻译方法，掌握文言文学习规律。有感情地朗读课文，体会文中的童真童趣，提高朗读能力，培养文言文语感；引导学生探究“物外之趣”，激发并培养学生的想象和联想能力。感受作者纯净的童心和纯粹的心灵，领悟作者的奇思妙想，

3、用天真烂漫的童心细致观察事物，做一个有生活情趣的人。3、教学重点和难点有感情地朗读课文；掌握文中常见的文言实词和虚词，正确翻译全文是本文的教学重点。探究“物外之趣”的根源，激发学生的联想、想象能力，培养生活情趣作为本文的教学难点。突出教学重点：突破教学难点：多遍朗读，力争当堂背诵，在诵读中理解积累文言知识。抓住本文的文眼“物外之趣”整体把握课文内容；化抽象为具体形象，引导学生进行想象和联想，把课文的几件趣事用图画想象出来。二、说教学方法1、教法（1）文言文的学习重在培养学生的语感，而文言语感培养的关键在于朗读背诵。为此，我主要采用诵读法，通过“读准字音——读懂内容——读出

4、情趣”并当堂成诵来完成本课的教学任务。（2）想象法，本文是作者回忆童年生活的几件趣事，是作者通过联想和想象进行的，因而可以引导学生通过自己的生活实际，把文中的内容在自己的脑海中形成具体的画面并联想自己的童年生活。2、学法（1）培养学生反复吟诵、潜心涵咏的学习习惯，我主要指导学生应通过朗读、翻译、积累和运用来学习文言文。（2）侧重指导学生在翻译文言文词汇的过程中总结方法（如增添法、替换法等），做到举一反三、融会贯通。（3）合作探究法：创设自主学习氛围，小组相互讨论，相互启发，合作探究，准确领会文意。三、说教学过程1、创设情景，导入课文2、介绍作者有人说，童年是一首诗，虽然短

5、暂却令人回味无穷。也有人说，童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含笑的微笑。不管怎么说，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想，而每个人都有属于自己的童年，也都会有或多或少的自己的童趣。（精心设计符合儿童心理的导入，可以激发学生的学习兴趣）导入课文之后，我便请学生根据课文注释介绍作者，引导学生学会抓住作者生平的主要方面（生辰字号、所处的时代、文学地位以及代表作品等）进行识记。3、朗读感知我们知道，文言文是古代的书面语体，其特点是简洁典雅。文言文的学习侧重于朗读，为此，我主要采用先听课文的范读，然后再师生竞赛朗读法落实课文的字音，把握节奏与停顿。在朗读的形式上，我力求

6、做到个别读与集体读、小组读与全班读相结合，从而力争读准字音，读好节奏。请你注音miolylhhmajingzhpngsh藐小鹤唳怡然土砾丘壑项为之强童稚庞然数十凹凸to癞蛤蟆请试着划分下列句子的朗读节奏：(1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣(2)私拟作群鹤舞于空中。(3)心之所向，则或千或百，果然鹤也。(4)昂首观之，项为之强。私／拟作／群鹤舞于空中。心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。昂首／观之，项／为之强。见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。(5)作青云白鹤观。(6)果如鹤唳云端，为之怡然称快。(7)蹲其身，使与台齐

7、。(8)见二虫斗草间。作／青云白鹤／观。果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。蹲其身，使／与台齐。见／二虫斗草间。4、疏通文意在把握字音的基础上，我进一步引导学生对课文的内容进行翻译理解。第一步是翻译，在课文翻译这一教学环节当中，我先引导学生落实文言字词，并结合翻译方法，如增添法、替换法等，然后指导学生结合课文注释试着翻译全文，其间老师进行点拨，师生一起合作解答疑难；点拨的重点字词句有：第一段：余、能张目对日、时有物外之趣。第二段：私拟作、或千或百、项为之僵、徐喷以烟、青云白鹤观。第三段：使与台齐、以丛草为林、神游其中。第四段：见二