北京版四年级下册数学教案求一个小数的近似数2教学设计.docx

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1、求一个小数的近似数总第_______页求一个小数的近授课时间__日(星期__四__)课题似数课型新授课课时(共课时)第16教1．使学生进一步掌握运用“四舍五入法”求一个小数的近似值的方法。学2．理解一个近似数所表示的区间，培养学生的推理能力．通过比较，培目养学生的逆推的能力，理解因果关系。标3.使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。理解一个近似数所表示的区间。教学重点教学难点理解近似数主要教法练习指导法教具实物投影学法指导联系实际近似数一个三位小数，四舍五入保留一位小数得到7，板这个三位小数，最大是

2、（），最小是（）.书舍入设7.4--6.5--计最大——最小——教学环节教师活动学生活动第1页共4页一、复习导入1.把7.495保留两位小数、一位小数，独立完成它的近似值各是多少？指两名学生板演。7.495≈7.507.495≈7.57.495≈7.507.495≈7.52.比较近似数7.50与7.5的相同点和结合上面的过程交流。二、新授课不同点。（取值范围不同）精确度不同1.一个三位小数，四舍五入保留一位小数教得到7，审清题意学）.这个三位小数，最大是（），最小是（试一试过同桌交流程设老师讲解：计舍入7.4--6

3、.5--含最小6.501最大7.499读懂题目要求。时划重点间2.下面各数分别是由三位小数四舍五入得独立完成分到的近似值，请分别写出三位小数的最大小组内交流配值和最小值。（）＜8＜（）（）＜5.6＜（）（）＜19.54＜（）（）＜0.10＜（）第2页共4页三、练习，教师讲解改正巩固新知（7.500）＜8＜（8.499）交流（5.550）＜5.6＜（5.649）（19.535）＜19.54＜（19.544）交流反馈（0.095）＜0.10＜（0.104）校正3.你能从中总结出好的方法么。归纳总结交流1.实践：29页8

4、题审题男生测得桌子面的宽约是42.0厘米，女生写在练习本上四、课堂小测得桌子面的宽约是42.厘米。交流结这两个同学通过测量得到的近似数意义实物投影展示、评议相同么？教师：这两个同学通过测量的精确度不五、作业同，“42.0厘米”表示测量的结果在交流41.95厘米——42.04厘米；“42厘米”表示测量的结果在41.5厘米——四舍五入法42.4厘米。显然前者测量的误差小。（0.050.5）生独立思考----指名说2.思考题用0246.交流师：这节课你有什么收获？第3页共4页第4页共4页