二年级上数学教案-6的乘法口诀人教新课标.docx

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1、6的乘法口诀（一）教学目标：1．使理解6的乘法口诀的来源和意义，熟记6的乘法口诀，初步学会运用6的乘法口诀求积。2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养自主学习能力和探索精神。3.培养推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。（二）教学重点难点重点：掌握口诀的结构和规律。来[源:Z*xx*k.Com]难点：突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。（四）教具、学具准备：挂图，口诀卡片及写有6的数字卡片。（五）教学过活动活动内容活动的组织与实施[来源学*科*网Z*X*X*K]设计意图（含教师活动和学生活动）一、复习[

2、来源:Zxxk.Com]1．说出下列算式的得数和所用复习旧知，引入的口诀。（学生以“开火车”的形新知，为学习新式回答。）知作铺垫。算式：5×2=3×1=3×3=4×2=4×3=口诀：2．说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么？（出示口诀卡片，指名回答。）三五十五二四得八四五二十二、导入教学准备题。为学生自主合①写数。第一排学生在准备好作、自主探究创的卡片上写6，第二排同学加6，设一个和谐的把得数写在自己的卡片上，第氛围，单纯的教三排同学继续加6......一直加到师讲解会让学36。生感到乏味，也②填数。

3、翻开教科书33页，将不利于学生进每次加6的结果填在准备题的行独立的思考。空格里。（学生独立完成。）③说数。指名回答：1个6是多少？2个6相加是多少？3个6呢？4个6、5个6、6个6呢？（教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。）再指名口时间分配26答：18是几个6连加？30是几个6连加？12、24、36呢？④读数。按顺序齐读这6个数，然后指出：后面一个数总比前面一个数多6，前面一个数总比后面一个数少6。[来源学#科#网Z#X#X#K]4．揭示课题，几个6相加可以用加法计算，还可以用什么方法计算？（可以用乘法计算

4、比较简便。）计算乘法要用乘法口诀，这节课我们就一起来学习6的乘法口诀。（板书课题）三、探究新知1．教学例10直观感知，引导（1）看图写算式。学生在观察实（出示一棵树，树上有一只蝉）物的过程中列观察：树上有几只蝉？数一数，出乘法算式，然一只蝉有几条腿？表示几个后通过一步步6？列出乘法算式。（6×1=6）[来源学#的引导，让学生科#网Z#X#X#K]总结概括今天（贴图：又飞来一只蝉）观察：所学的内容。现在有几只蝉？两只蝉有几条腿？表示几个几？列出乘法算式。（课件显示：6×2＝12）如果树上现在有3只，4只，5只，6只蝉

5、，你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗？试一试吧！（学生独立把书上的算式补充完整。）巩固之前学的（2）看式说意义。乘法意义，加深你能说出每个乘法算式所表示学生的印象。的意义吗？（6×1＝6表示1个6是6，6×2＝12表示2个6是12，6×3＝18表示3个6是18......）（3）看式试编口诀。根据这些乘法算式，你能编出6的乘法口诀吗？（4人一组互相讨论，口头编口诀。）（4）汇报。你编了几句口诀？请你任选一句说说看。学生口述，教师出示相应的口诀卡片。（5）排序。你能按照一定的顺424[来源:Zxxk.Com]序把

6、这些口诀排列起来吗？你为什么这样排列？学生读自己所编出的6的乘法口诀。[来源学科网ZXXK]在交流中，加强（6）交流。师生之间的对6的乘法口诀一共有几句？口话以及能够及诀中的第一个数与算式中的第时了解学生的二个因数相同，表示什么？口掌握情况，以及诀中的第二个数与算式的第一进一步强化学个因数相同，表示什么？相邻生对口诀的认两句口诀的积相差几？哪几句识。难记一些？你用什么方法记呢？怎样记住“三六十八”、“四六二十四”两句口诀？教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的方法。四、巩固练习通过练习题的难度的不断

7、加（1）“做一做”第1题（学生大，了解学生的半独立完成）：掌握情况，对学①用6根小棒摆1个六边形；生进行个别辅②摆2个六边形要用多少根小导，尤其对掌握棒？你是怎样想的？（想口诀得比较好的学“二六十二”。）生要进行再深③运用所学的口诀口答摆4个、化，对中下生要6个、3个、5个六边形所需要加强辅导。向小棒数。[来源学+科+网Z+X+X+K]（2）“做一做”第2题（独立完成）：①将第2题改为填空题，在圆圈内填写正确的积；②口答得数，并说一说所用口诀。（3）独立完成练习十第1题。引导学生观察每组题的联系和区别，说明根据第一

8、个算式可以推出第二个算式的得数，根据前句口诀可以推出后一句口诀。（4）独立完成练习十第2题。直接说得数，并说出用哪一句口诀。[来源:Z,xx,k.Com]5432（5）践。在生活中，你哪些可以用6的乘法口很快算出？（学生思考，互相提。）如：小朋友一天上6，二天上几？三天呢？四天⋯⋯四、堂小（1）我学了（）利用填空的方的乘法口，共有（）句。式行小，使（2）每