二年级下语文听课反思-18雷雨人教版新课标.docx

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1、二年下文听反思-18雷雨人教版新我年的集体本元到徐光燕老主，徐老在公开上之前先在我班教了，因此篇文我听她上了两次。我得徐老在《雷雨》一的教学中，巧妙地运用多媒体合堂教学境，生、形象、多有感染力的文情境，在化言能力的程中，合行察能力、想象能力、思能力的，激了学生的学趣和主学的极性，有效地提高了堂教学量。一、培养学生的察力、想象力雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象各不相同。徐老学生用比察的方法，真察各幅，找出各种景物在雷雨前、中、后不同段自然景物的化。如：雷雨前、中、后的天空，小、蝉、蜘蛛、雷、雨、有怎的化通指学生用察比的方法，有目的、有重点

2、、有序地看，培养学生的察能力。雷雨后的自然界是一幅非常美的画卷，造美的氛，徐老学生伴着柔的声，听着教的，欣雨后的自然界美景：雨天晴，万物大雨的洗刷，一切得那么清新。花儿开了，小在枝唱起歌儿⋯⋯雨后的景色真美啊！怪只小青蛙也蹲在荷叶上，一不地注着美的世界。然后老相机指学生展开想象行，使想象能力的和能力的有机地合在一起。二、借助情境，以促悟有感情地朗文，通朗欣雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是言的教学目之一。徐老通情境，指学生有感情地朗文。恰巧上课的时候窗外下起了很大的雨，还伴着轰隆隆的雷声，当时孩子们的注意力有些不集中了，都被这现实生

3、活中的“雷雨”给吸引住了。徐老师此时能马上利用课堂的生成，停止了自己的讲课，给孩子们时间，让他们观察雨中的情景，引导学生理解“哗，哗，哗”的声音，表明而下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。然后再相机指导朗读，取到了意想不到的效果。文中描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美，徐老师让学生仔细看雨后初晴的画面，把画面中描绘的雨后美景找出来，在寻美的过程中，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。在声情并茂的朗读中感悟课文，感受中国文字的语言美。