人教新课标四年级下册语文教案尊严1教学设计.docx

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1、7.尊严教学目标：1.认识本课4个生字。2.有感情地朗读课文。3.从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受"自尊者自立"的道理。教学重点：培养独立理解课文的能力。教学难点：从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格；从杰克逊大叔对女儿的谈话中，认识到这种自尊的可贵。教学方法：合作交流自学法教学准备：小黑板教学过程：一、设置悬念，激发学生的兴趣。同学们，你们想成为富翁吗？（想）谁能给老师说出几位世界首富的名字？（比尔.盖茨......）他们是怎样成为世界首富的?老师通过讲故事，最后点出"尊严"一词。二、点上探究，体验"尊严"的内涵。通

2、过故事，学生知道了成为富翁必须具备的条件--也就是尊严的内涵。聚焦点一：一个信念——劳动创造美好生活1.老师开始讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读并理解。讲述内容："从头......就狼吞虎咽地吃起来。"（停下来设置问题开始辩论）板书：沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽2.问题：如果是你，你会怎样做？观点一：连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。观点二：不吃，坚信劳动得来的才是自己的。（一）支持第一个观点的同学，一起讨论。.讨论结果可能是：1.不吃白不吃。2.死要面子活受罪。第1页共3页3.个候是一，是一条命。4.吃完有了力气再干活。（二）支持第二个点

3、的同学，一起。学生果可能是：1.人活，活皮，人的面子重要。2.得到来才是自己的，不而然活下来却像个乞丐。3.宁愿死不吃白食。4.吃完不干活呢？]（三）两开始。学生，教首先尊重他的独特感受，同捕捉有代表性的信息行价取向的引，如"得来的才是自己的"种法十分符合孩子的水平，会有很多同学表示同。可以：人不有种信念，学生系（自己父母的）充分体会，造美好生活——一个信念。"聚焦点二：一种品格——的毅力1.老接着故事，并把理解的、不的字随机板，学生反复（目的是学生和文中情感行碰撞）故事内容："只有一个人例外⋯⋯我再您派活儿"（停下来置）板：色白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反复)2.：如果是你，你怎

4、么？点一：吃完再干点二：干完再吃（1）支持第一个点的同学，自己的理由。（老想：通上一步的引，大部分学生不会）[估理由：吃完再干有力气.......](2)支持第二个点的同学，自己的理由。[估理由：1.吃完不干呢？2.自己既然有定的信念，就干完再吃。](3)两开始，教捕捉双方有价的信息情境引学生的价取向。人都么了，先干活会很累的也干不好，就需要人有的毅力——一种品格。随机引出第三个：活不真干？聚焦点三：一种度——做事真1.老接着故事，板理解的、不的字。（根据上面，学生和文主人公照的程）故事内容："不，我在就做⋯⋯完"板：意羡慕尊（理解完反复）2.：什么是尊？聚焦点四：富翁=尊1.翻

5、学生用自己喜的方式文，并互相。2.互相交流、互相研，画出重点、句。3.什么是尊？（通，学生基本达成一个共：里的富翁，并不是指那些有豪的物第2页共3页质享受或百万金钱的人，而是拥有着尊贵的人格魅力、相信劳动才能创造财富的人。这样的人的贫穷只是一时的，他会靠自己的尊严，凭自己的双手一点一滴的把财富创造出来，成为既有物质财富，又有精神财富的富翁。）三、课文内化，使"尊严"成为学生的行为。简短的故事告诉我们：劳动可以创造美好的生活，形成一个人独特的人格魅力；劳动更能推动历史的进步。我们应该热爱劳动、热爱劳动人民，用自己的双手去创造美好的生活。四、作业。运用本班图书、电脑，小组共同完成小论

6、文《谈"富翁"》。五、学生进行信息收集。1.世界首富的故事2.石油大王哈默的资料六、板书设计。7尊严一个信念——劳动创造美好生活一种品格——坚强的毅力一种态度——做事认真第3页共3页