六年级上册数学教案-2.2分数混合运算(二)｜北师大版(2014秋).docx

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1、《分数混合运算（二）》教案屯溪路小学张玉彪老师◆教学内容六年级下册第二单元“分数混合运算(二）”◆教材分析分数混合运算的学习是在学生已经掌握整数、小数混合运算和分数四则运算的基础上进行的。根据本套教材的整体思路，分数运算的内容仍然没有将分数应用题单独列出，而是将解决实际问题作为分数运算学习的自然组成部分，让学生体会整数运算在分数运算中同样适用，并解决某些实际问题。◆学情分析1、学生已经掌握整数、小数混合运算和分数四则运算，分数乘除法及应用，乘法运算定律等知识，为本内容的学习奠定了基础。2、应用分数运算解决实际问题历来是学生学习中的难点，它经常需要学生灵

2、活应用数量之间的关系。需要较强的分析能力和一定的解题策略，所以一部分学生往往感到困难，有一定的畏难情绪。由于理解困难，在过去的教学中，学生往往依靠记忆题型来解决问题。◆教学目标1、通过情境解决具体问题并在观察比较中初步体会乘法分配律在分数乘法中同样适用。2、会分析解答求比一个数多（少）几分之几，这个数是多少的两步计算的分数乘法应用题。3、培养学生分析推理能力，掌握解决问题的策略，如审题，找关键句，分析关键句的含义，找单位“1”，将文字、图示、算式结合起来。◆教学重难点◆【教学重点】学会分析解答两步计算的分数乘法应用题，并能正确解答【教学重点】[来源:Z

3、#xx#k.Com]弄清两种不同的解题思路◆课前准备◆[来源:学_科_网]投影，课件等◆教学过程（一）、创设情景，引入新知：（3分钟）师：春天来了，森林里的小动物正在举行第十届动物车展，我们一起来看看。（课件展示情境图）请同学们用数学的眼光看一看，图画上有哪些数学信息？生：看图交流。（二）、合作交流，探究新知：（20分钟）1．估一估。师：请同学们先估一估第二天成交量大约是多少？怎样想的？生：交流2.用画图理解题意1).师：大家看这个数学信息（第二天的成交量比第一天增加了1）增加了1,55你是怎样理解的?生：理解关键句的含义。2).师:现在请同学们用画图

4、的方法把这些信息和所要解决的问题完整的表示出来。3).生：学生画图汇报。（出示课件点拨：画线段图分析分数应用题是我们经常使用的方法，看线段图分析）3．列式解答验证估算结果师：刚才我们用画图的方法能清楚地了解这两个量之间的关系，请同学们算一算第二天到底成交多少辆？生：（1）独立列出算式（2）小组交流算法（3）全班交流师根据学生发言板书第一种方法，先求第二天增加多少辆，然后再求第二天一共成交了多少辆？即65×1=13（辆），13+65=78（辆）5列综合算式：65+65×15=65+13=78（辆）第二种方法：先求第二天是第一天的几倍（先求第二天是第一天的

5、几分之几），即1+1=6，然后求第二天成交了多少辆？（用第一天的成交量乘第二天55是第一天的6倍）即65×6=78（辆）55综合算式是：65×（1+1）56=65×=78（辆）4)小结。师：刚才我们解决的是求比一个数多（少）几分之几的数是多少的应用题，怎样解决的有几种方法？师根据生发言板书:分数混合运算5.试一试（出示课件）生练习做师点拨:同组两个算式之间有什么关系？（出示课件：整数运算定律在分数运算中同样适用）（三）、巩固新知（17分钟）出示课件1．生看图列式计算2．生列式计算3．生只列式不计算（四）、课堂总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？◆板书

6、设计分数混合运算（二）-----求比一个数多（少）几分之几的数是多少的应用题解法1：解法2：（1）增加了多少辆（1）第二天是第一天的几倍[来源:学§科§网Z§X§X§K]65×1=13（辆）1+1=6555（2）第二天是多少辆？（2）第二天是多少辆？13+65=78（辆）65×6=78（辆）[来源:Zxxk.Com]5综合算式：65+65×165×（1+1）[来源:Zxxk.Com]55=65+13=65×65=78（辆）=78（辆）◆教学反思略。