五年级上数学教案-七可能性北师大版(2014秋).docx

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1、平舆五小教学案教学内容谁先走教学1．运用分数表示可能性的方式，能自主地设计一些活动方案。目2．能对实际生活中的事件与现象，运用可能性的知识进行合理的设计。标教学重点教学难点[来源:Z。xx。k.Com]教学环节运用分数表示可能性的方式，能自主地设计一些活动方案运用分数表示可能性的方式，能自主地设计一些活动方案教学方法及学生活动设计自我调控一、复习分数表示可能性大小的方式。二、提出设计方案的具体要求。小组讨论。各小组充分发挥想象力，设计出各种与众与不同的方案。开展交流，请各组汇报设计的方案并说一说设

2、计时的想法。说一说他们的想法。汇报后，把每一种方案的设计均用分数的形式表示出来，并引导学生观察各种不同方案中的共同点，从中发现设计的基本特点。三、做一做学生独立设计正方体，并表述清楚，怎样能使3朝上的可能性为1/2。四、巩固练习独立完成五、实践活动开放题，每个学生都可以从自己的经验中进行合理的设计。设计的种类主要有下列几个方面：一是打折的销售设计。二是摸奖销售设计。摸奖销售也可以分为两种，三是打折与摸奖混合的销售设计。即商品先打折一部分（在10%以内），剩余部分的让利进行摸奖。对设计的结果尽可能开展

3、交流，以拓展学生的设计思路。平舆五小教学案教学内容摸球游教[来源:Zxxk.Com]1．通操作活，一步客事件生的可能性大小。学2．初步体事件生的等可能性以及游的公平性，学会用分数表目示事件的可能性。3、学生身体的程，在察、思考、、交流中探索新知。4、在潜移默化中培养学生的公平、公正意，促学生正直人格的形成。教学重点教学点教学1、在交流中复习旧知体事件生的等可能性以及游的公平性，会求事件生的可能。会求事件生的可能性教学方法及学生活自我控同学，我已了可能性的大小，看下面一道。盒子装有3个球和一个白球，

4、它除色外完全相同，小青从盒中任意摸出一球。⑴你小青摸出的球可能是什么色？⑵哪一种色的球摸出的可能性大，什么？与同学行交流。那么什么摸出球的可能性大呢？那么，可能性的大小与什么有关。2．在分析才大家得很好，在盒子里只有2只球，那么，能中理解数的表示方否摸到白球呢？法（一）也就是个盒子中不可能性摸到白球，那么可以用一个什么数来表示呢？当不可能出的情况，我常常用0来表示。那么，在个盒子里摸出球的情况呢？当摸出的答案是唯一，我把它称摸出的可能性是1。[来源:Zxxk.Com]能一生活中哪些事情生的可能性“0

5、”。⋯⋯才同学了生活中大量的例子明有些事件一定会3、在分析中理解数的表示方法（二）[来源学科网][来源:Z。xx。k.Com]4、课堂练习：5、归纳小结发生，有些不可能发生，也知道用数字来表示这些可能性的情况。下面我们继续来看。（出示一个只有1个红球与1个白球的盒子）那么，从这只盒子中，摸到红球队的可能性是多少呢？（教师板书：摸出的可能性红球白球）如果用数表示摸出红球的可能性，可以怎样表示？为什么用1/2表示呢？说得很好。那么，如果现在在盒子里再放入一个黄球，那么，摸出红球的可能性怎么表示呢？噢，

6、盒子里有三只球，所以摸出可能性是1/3，那么，现在把盒子内的球换一换，成为2只红球，1只白球。现在摸出红球的可能性是多少呢？这两个同学谁说得对呢？有什么办法来说明呢？请大家合作讨论一下。（分组讨论。）哪个小组先来汇报。这个小组的同学真会想办法，请同学按他们提出的方案，把每只球标上字母。请同学看一看，虽然这个盒子里只有两种颜色的球，但给这些球标上字母就会发现，摸球的所有可能性是3种，而红球有2只，因此，摸出红球的可能性是2/3。如果现在盒子里放3只红球，2只白球，那么摸出红球的可能性是多少呢？87页1

7、题、2题。用数据表示可能性大小的方式。板书设计：