现代教育技术基础.doc

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1、现代教育技术基础第一章：1、信息技术的发展，对教育的影响：使传统的教育和管理方式受到猛烈的冲击，引起教育的重大变革，包括教育思想、教育内容、教育手段和方法、教育模式以至教育体制都发生了重大的变革，它使教育由一次性教育向终身教育转变、由精英教育向大众教育转变、由传统民族性教育向现代国际化教育转变、由传统的课堂传授式教育模式向网络化开放性教育模式转变，而且对人们传统的学习方式也产生了深远影响，引发了思维观念和行为方式的重大革新。2、应用在教育领域的信息技术主要包括：数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术

2、、计算机局域网络技术、因特网络技术和虚拟现实仿真技术等。3、教育信息化是指在教育与教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化进程。4、【教育技术定义：是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。目的：1、促进学生学习。2、表明教育技术的两个研究对象是过程与资源。3、基本研究领域是设计、开发、利用、管理和评价。4、教育技术的学科性质，理论和实践。】5、教育技术的发展：70-80年代，系统化阶段，录像卫星CAI。90年代，数字化阶段，多媒体、人工

3、智能、因特网。6、现代教育技术的基础理论是：1、视听教学理论。2、学习理论。3、传播理论。4、系统科学理论，包括了系统论、控制论和信息论。7、戴尔的经验之塔（填空选择）：分为三大类十个层次，由具体到抽象。做的经验：1、直接的有目的经验。2、设计的经验。3、演习的经验。观察的经验：1、观摩示范。2、见习旅行。3、参观展览。4、电视电影。5、录音、无线电、静态图画。抽象的经验：1、目视符号。2、言语符号。8、经验之塔的基本观点：1、经验有具体和抽象之分。2、教育、教学应从具体经验入手。3、抽象经验是教学目的。4、各种教学媒体使

4、学生的学习更为具体。5、视听媒体和具体经验的重要性。9、建构主义对学习的基本解释：首先，学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。其次，学习过程同时包含两方面的建构,其一，对新知识的理解是通过运用已有经验，超越所提供的信息而建构成的；其二，从记忆系统中所提取的信息本身，也要按具体情况进行建构，而不单是提取。再次，学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一标准的理解。10、学习过程是一个开放系统。11、学生的学习过程，明显地是属

5、于动态系统。第二章：1、交互式媒体的教学特点：●有利于因材施教，学生可以按照自己的学习水平或习惯，选择适合自己的学习方法和路径。●对学生的学习反应能及时作出判断和反馈，有利于提高学生学习的积极性和主动性。2、判断哪类是模拟型媒体，哪类是数字型媒体：模拟型：录音机，电视机，摄像机，录像机。数字型：CD，数码相机，多媒体投影机，VCD，DVD，LD，MPC系统。3、媒体的教学功能和特性(填空)：表现力，重现力，接触力，参与性，受控性。4、视频展示台在教学中应用方式主要有：●用于实物的展示、演示实验等●用于书写和展示印刷资料和图

6、片●展示各种透明胶片，如幻灯片、投影片等5、学习环境的三种类型：1、以PC为基础的学习环境。2、以教室为主的学习环境。3、以网络为基础的开放、虚拟的学习环境。6、学习环境可以理解为学习者学习发生的“地点”和“空间”以及为学习者的学习活动提供的各种支持条件。也可以抽象地理解为学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源，并相互合作和支持的场所。7、（填空）信息技术核心是（计算机）、（通讯）以及两者结合的产物——（网络）。8、（问答）数字化学习包括如下基本组成部分——设施、资源、平台、通讯、工具。9、数字

7、化学习的实施方式——资源利用的学习、自主发现的学习、协商合作的学习、实践创造的学习。第三章：1、音像信息数字化处理（名词解释）是指对音像信息的模拟信号进行模/数转换形成数字信号，将音像信息按某种规律编成一系列二进制数码，即用0和1来表示音像信息。这种数码表示的音像信息可以方便的储存在光盘上，也可以不失真地进行远距离通信传输，有利于计算机进行数据分析和处理。2、（填空）音像信息数字化处理的基本方法就是把连续的音频或视频信号经过采样和量化形成离散的数字化的音频或视频信号。3、（填空）数据压缩的根本依据是：保证数据量小于信息量，

8、以方便信息传送和保存。判断好坏有三个指标：一是压缩比要大，二是实现压缩的算法要简单，三是恢复效果要好。4、数据压缩有两个过程：编码过程和解码过程。5、图像和视频压缩编码标准：JPEG（静止图像压缩标准）、H.261（视频通讯编码标准）、MPEG（运动图像的压缩标准）。6、VCD系统是视音屏信息采用MPE