现代教育技术基础考试大纲.doc

《现代教育技术基础考试大纲.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、附件二硕士研究生入学统一考试《现代教育技术基础》科目大纲(科目代码：824)学院名称(盖章)：教育技术学院学院负责人(签字)：编制时间：2012年9月12日附件三《现代教育技术基础》科目大纲（科目代码：824）一、考核要求1.要求考生系统掌握现代教育技术的基本知识、基本概念和基本理论。2.要求考生系统掌握信息化教学的基本方法和信息化教学设计的基本技能等。3.要求考生了解现代教育技术发展的学科前沿动态。二、考核评价目标1.知道现代教育技术的基本知识和基本概念。2.理解现代教育技术的基本理论。3.能够运用信息技术开展

2、信息化教学实践和信息化教学设计。4.能够运用现代教育技术的基本理论分析教育信息化领域的理论与实践问题。三、考核内容第一章信息化教育概述第一节信息时代引发的教育变革信息时代的主要特征；信息时代引发的教育观念变革；信息时代学习方式的变革；信息时代师生角色的转变等。第二节信息化教育的概念信息化教育的定义；六种现代教育观：素质教育观、终身教育观、双主体教育观、创新教育观、商情为主教育观、四大支柱教育观；现代教育思想理论的基本精神；在教育中应用的现代信息技术；信息化教育的基本内涵；信息化教育的基本特征；信息化教育的功能；信

3、息化教育的作用；信息化教育与教育信息化的异同；信息化教育与电化教育的异同；信息化教育与教育技术的异同；信息化教育与现代教育技术的异同；信息化教育与信息技术教育的异同。第三节信息化教育的发展国外信息化教育的发展；我国信息化教育的发展；电化教育发展的两个阶段；我国基础教育信息化发展的阶段；我国现代远程教育的发展。第四节信息化教育的理论基础和基本理论信息化教育的理论基础；与信息化教育理论体系建立和实践关系密切的典型现代教学理论、现代学习理论和传播理论等。第二章现代教学媒体理论第一节教学媒体概述媒体的含义；教学媒体的含义

4、；教学媒体的发展历史阶段；教学媒体的分类。第二节教学媒体的信息理论信息的本质；教学活动中获取信息的主要渠道。第三节教学媒体的符号理论符号的类型；符号的本质；教学媒体使用的符号。第四节教学媒体选择运用的原理与方法教学媒体的特性；教学媒体的选择；教学媒体编制的效果原理；戴尔的“经验之塔”理论；教学媒体在促进教育变革和发展中的作用。第三章现代媒传教学理论第一节信息化教学过程的概念信息化教学的含义；信息化教学过程的含义；信息化教学过程的特点；信息化教学过程的要素；信息化教学过程基本要素之间的关系。第二节信息化教学过程的基

5、本模式和方法信息化教学模式的含义；信息化教学模式的要素；信息化教学模式的基本类型；信息化教学的基本方法。第四章教学设计的理论与方法第一节教学设计概述教学设计的含义；教学设计的层次；教学过程设计的分类；信息化教学设计。第二节基于课堂教学的教学过程设计基于课堂教学的教学过程设计的模式；教学内容的选择与安排；教学内容的分类；教学内容的分析方法；学习者的一般特征；学习者的初始能力；学习者的信息素养；认知类教学目标分类体系；动作技能类教学目标分类体系；情感类教学目标分类体系；教学目标的基本要素；教学目标的编写方法；教学模式

6、；教学方法；教学方法的选择；教学方法的优化组合；教学组织形式；教学媒体选择的依据；教学媒体选择的方法；教学媒体的使用；课堂教学过程结构的类型；课堂教学过程结构的优化组合；教学评价；教学评价的种类等。第三节基于自主学习的教学过程设计基于自主学习的教学过程设计的模式；基于自主学习的教学过程设计模式的要素；学习评价等。第五章硬件环境建设第一节信息化教育硬件环境的分类框架信息化教育硬件环境的基本特征；信息化教育硬件环境的分类。第二节信息化教育硬件环境的规划设计信息化教育硬件环境建设的目标和内容；信息化教育硬件环境的设计原

7、则。第三节信息化教育硬件环境的应用信息化教育硬件环境的技术应用策略。第四节典型的信息化教育硬件环境综合媒体教室；语言实验室；计算机教室；多媒体网络教学系统的教学功能；电子阅览室；学习资源中心。第六章软件资源开发第一节投影教学软件投影教学软件的特点；投影教学软件的设计。第二节录音教学软件录音教学软件的特点；录音教学软件的类型；录音教学软件的设计。第三节电视教学软件电视教学软件的特点；电视教学软件的类型；电视教学软件的设计。第四节多媒体教学软件多媒体教学软件的含义；多媒体教学软件的特点；多媒体教学软件的类型；多媒体教

8、学软件的开发流程；多媒体教学软件的设计。第五节网络课件网络课件的特点；网络课件的类型；网络课件的开发流程；网络课件的设计。第六节教育网站建设教育网站的含义；教育网站的特点；教育网站的类型。第七章信息技术与课程整合第一节信息技术与课程整合的概述信息技术与课程整合的涵义；信息技术与学科课程整合的核心领域；信息技术与课程整合的意义；信息技术与课程整合的基本原则；整合对教师提出的