语文（心得）之也谈语文课堂上学生批判性思维的培养.doc

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1、语文论文之也谈语文课堂上学生批判性思维的培养　　江苏省太仓市实验中学 陆一　　关键词：语文课堂 批判性思维 语境客观现实、思维逻辑　　内容提要：语文课堂应该重视学生批判性思维的培养，要积极为他们提供培养批判性思维的氛围和机会，但因批判性思维倾向具有其两面性，作为语文老师应在语文课堂上恰当把握尺度，一方面保护学生强烈的求知欲望，独到的个人创见，但另一方面要教会他们正确的思维、批判方法，避免陷入思维缺乏力度和韧性的泥沼。　　批判性思维是指对于某种事物、现象和主张发现问题，同时根据自身的思考逻辑地作出

2、主张的思考。　　一、语文课堂应重视学生批判性思维的培养。批判性思维的培养是学生创造性思维的培养的一个重要组成部分。在传统的教学过程中，学生没有怀疑，没有思考，所获得的知识只是借助于头脑贮存，并没有融为自己的思想，更不会形成批判和质疑，结果为知识所支配，最终压抑了学生个性的发挥，使人成为盲目服从、缺乏批判精神和创造精神的单向度的人。新课程标准强调课堂对话和交往是以人格平等、相互尊重为基础的，交往的空间是一个充满自由、民主和活力的公共领域，受教育者置身于教育情景之中，不再被动地接受知识而是积极地参与

3、，其目的不是为了“知”而是为了“智”，教师不应再同化学生的思想，而是鼓励多元和发散，鼓励从不同的视角考察问题，正如英国思想家密尔所说：“对于异于寻常的个人，不应该阻止他们，而应该鼓励他们的与众不同”，让个体进行独立的判断和选择，培养他们对已知知识的质疑和挑战。而语文学科的人文性和人本性特征更是决定了语文课堂应该重视学生的独特体验和有创造性的见解。所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特，就是最好的鉴证。所以语文课堂应该成为学生发展批判性思维的一个重要场所，让学生勇于表达，勇于质疑，勇于批判，始终保持对文

4、学世界的好奇心，提出建设性和创造性问题，张扬其独特的人格魅力。　　二、语文课堂应提供批判性思维培养的机会。为了培养批判性创造性思维，语文教师应该在课堂上建立一个鼓励冒险、增强自信、气氛宽松的学习环境。教师首先必须具备以下几个信念：错误有利于学习；不要要求学生一开始就什么都能理解，注意循序渐进；重视学习过程、发现学生思维的独特闪光是非常重要的；好学生也需得到老师的帮助和反馈；审慎严密的思维态度、有效的策略是成功的决定性因素；每个人都能成功①。在此基础上要多提供批判性思维培养的机会，针对有疑问、有争

5、论的地方，放手让学生进行讨论，发表他们的意见，包容他们的创见，也许你真能从他们率真而不乏睿智的观点中拣拾到瑰丽的宝石。　　苏教版第一册第五单元课文《夏》，在教学结束后，笔者让学生讨论本文有没有你认为可以修改的地方。有学生马上就举手说第一段独句成段，是总说，但后面并不是按照第一段中出现的“紧张、热烈、急促”这三个方面依次来写的，从文章结构来说似乎条理不太清楚；第三段和第四段开头都有总括句，而第二段开头没有……凡此种种，一些观点都颇有见地，这充分说明，其实学生在学习的过程中早有自己的看法和思考，只是

6、没有表达的契机与途径而已。　　三、语文课堂应把握批判性思维培养的尺度。　　理想的批判性思维不但拥有认知能力、思维策略和思维技能，而且拥有探究、质询、澄清、智力冒险、批判性想象的倾向，称为批判性思维倾向，这种思维倾向可以是积极的，创造性的，也可以是消极的，无创造性的②。所以，语文课堂上应注意批判性思维培养的“度”的把握，不能因为鼓励创见而置原则于不顾。但在现实的语文课堂上，由于新的课程标准颁布后，强调了学生的人本性，鼓励学生个人见解，部分教师对此在理解上出现了偏差，所以往往对学生的一些批判性理解放

7、任自流，不管对错都给予赞同，从而很容易造成学生逻辑思维能力低下，思维缺乏力度和韧性的后果。　　1、批判性思维应符合具体语境。很多文章的词句在其特定语言环境中有它独到的含义，这往往恰又成为它的闪光之处，精妙之处，所以作为语文教师指导学生阅读文本时，对文章的理解往往要求学生通观全文，强调体会特定的语境，千万不可断章取义，千万不可只见树木不见森林。而学生在针对文章的细节进行分析理解时，往往受阅读时间或理解能力等诸多因素的限制，而出现了错误判断，他们的批判性思维常常存在一定的偏差，这时语文老师就应当及时

8、指出。在教授《夏》时，学生对“夏天是金色的”这个说法提出了疑问，认为不恰当，秋天才应该是金色的。笔者知道学生将经验性认识混淆了文本中比喻的意图，于是笔者请同学们仔细阅读课文，总结了本段文字意在强调夏在春与秋之间的承前启后作用，绿是春天的主色调，属冷色；秋天的标志是红叶，属暖色；而从绘画角度来看，金色是处于两种颜色之间的中性色，故有此喻，而非我们习惯中因为这个季节多什么颜色就以这种颜色来定名。相反，学生对《本命年的回想》中的一句话“卖挂落枣儿的诼州小贩，把剔核晒干的老虎眼枣儿串成一圈，套在脖子上转