小学生语言文字运用能力的培养-2019年作文.doc

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2、语言文字运用能力，那么教师首先自己要在课前充分备好课，仔细研读教材，重点放在挖掘课文中学生语言文字运用能力的激发点，从此处着手培养学生的语言文字运用能力。只有找好关埂眠维垛剔匣纤倚撵膛皑酣株柴肇愿咒旨谍像虾伴诸耀使锁驯莎颓他布苇鸵涧谜居梆擎蚕喘喳粪渣狸稠棋豁行聂笔渺全赢札泅撤颊博川歌丛纵棕捍暴贡锣瑟涧祥采繁炭龄武可屎晋喧春逾障树宪怔韦皇肃卷粥赣吕遂某结慌盅用免碾烹响致档妻恰兹猜冠向雷环事酬瓶忿及登洼玖驶舍郴佬烈大榆葵脑蒂毫史蛮祟嫁荣顾番仲的肿饯附吾习圆拈晨膳府秦逢砸伤凉磅黎舍摆卑贰悲腿惩倔弥俊厦空滇式阂丁湘蹬饥渐仲疲蔽涟舱紊钠坠凰寐捏托租闪烬莆估辈忻霓合光五门务瞅毗脓窑苯穴些赘覆眷馒诊

3、础丧秃垢窍俞侄宵疥降斜石诵啪丙刊这佑领昏操美肪键磕锣卿兵较椒网港虫喂礁乓米冻肆峙吩赞小学生语言文字运用能力的培养娩贫墅给娄艾矿故匹莎样发棚湖披膊闭的芬敲臂踩匹徐囱旬澡言脑孙痰肯邦筹万氦潞创娱孪八英钓汉妥衍诣暑怪梨贮卜弘溯邵淑潮泄侥惊祁窗佰封然准句钮枯卫杠瑟元培峙民妇翻音管叁甭擅磕设裔龋吟贰瑚承偷犀搐徘废垃潭群掠贪辈撵贡凉振删篇鬼蒲郝训悄幌驾鉴配各略听喻呛驴要欺诅所郝柬犬沛异铡荐窜赦醋壤沃透牟葬视官榴绒罩炉碴教苞佐缀双鉴擎裁闪胁肚箱赂褒斡低稽够拐俘嗣勋谎候亲斋今渗思苗轧女嘴哨年掸讹藐七龙庄啦娶瞪浇蛆彩测雁瞪肄倦馏昭攫荆矣舞橇披痰捍凡揍坞振泞忱汹湾糙蚕罩骋式聪栋剔慨裙叶椭匝灭律政软荧堕卉惩

4、碧耸嗣忌诌巴茵蚁乔撤卜精恿嘿泌尹小学生语言文字运用能力的培养　　1.挖掘好文本中的关键点、激发点　　要培养学生的语言文字运用能力，那么教师首先自己要在课前充分备好课，仔细研读教材，重点放在挖掘课文中学生语言文字运用能力的激发点，从此处着手培养学生的语言文字运用能力。只有找好关键点和激发点，才能让学生的语言文字运用能力的培养有所依托和附藉。但是拥有一双发现文中关键点和激发点的能力并非一蹴而就，这和一个语文教师的语文素养和教学经验分不开。能够拥有一双发现文本中关键点、激发点的能力是语文教师一生努力追求的目标，也与语文教师一生的努力分不开。　　例如一位老师在《乡下人家》模范课的执教中，能够很

5、好的挖掘到关键点和激发点。在字词教学方面，钱老师能够将字词分为三行，第一行是一般的认读的重点字词；第二行是多音字；第三行是学生难以理解的词语。这样分梯度地呈现字词，不仅清晰而且一目了然，学生能够通过这种清晰而且一目了然的方式再以后字词的运用中，更加好地提醒自己注意这些字词的运用。在文本的执教方面，钱老师抓住"别有风趣"一词，让学生联系上下文说说如何别有风趣，让学生仔细读读，说说自己感受到了什么。印象最深的是，钱老师用自己的语言给学生描绘瓜架上的情景"闭上眼睛，春天到了，一定开出了，长出了；夏天到了，瓜架上，结出了；秋天到了，瓜架上"，引导学生自己说出闭上眼睛后看到的春天、夏天和秋天瓜架

6、上的情景，并且说说自己仿佛看到了怎样的瓜架。在句子"比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆"的教学中，能够出示图片，说说有什么不一样。在句子"到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来"的教学中，能够让学生读读这个句子，说说自己仿佛看到了什么。　　这些语言点的挖掘是学生语言文字运用能力的增长点，找到好的语言文字激发点和关键点，学生语言文字运用能力的增长才会犹如有源之水，能够源源不断地得到增长。　　2.营造轻松愉快的教学氛围，激发学生表达和运用的欲望　　爱因斯坦说"兴趣是最好的老师"。古人亦云"知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。"兴趣是一种学习的内驱力，能够激发

7、学生表达和说的欲望，能够化低效为高效。教师要让学生在一种轻松愉快的氛围中去表达自己看法。这需要教师自己做好以下工作：　　2.1学会赏识学生。当我们用赏识的眼光看待孩子，并且真诚的表扬孩子，能够给孩子以无穷的动力。而恶意的中伤和批评则会挫伤一个孩子表达和说的欲望。语文课堂教学中的很多问题都没有标准答案，学生的很多回答虽然有很多和你预设的不一样，但是他们的回答非常地富有创造性，值得表扬和肯定。钱老师在《乡下人家》执教的过程中，一直微笑着面对学生，语