新随岗实践义.doc

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1、随岗实践讲义一、什么是随岗实践随岗实践是指成人学生利用其所具有的初步实践能力及在岗特点，结合自身工作实际，在现实或虚拟环境的教师指导下，运用专业理论知识，分析和解决自身实际工作问题，提升专业实际工作水平的实践形式。其主要特点：1、分散性。由于远程开放教育师生分离、学生在职等特点，且面授辅导教学时间有限，集中开展实践教学不太现实，因此，学生分散于各自工作单位，有利于保证学生实践时间。2、个别性。学生独自在工作单位进行实践，没有与其他同学一起集中完成实践任务，只有指导教师与其联系。教师可以根据学生实践的实际状况和效果运用实时与非实时网上交互或当面对其进行个别化的、有针对性的

2、指导，学生也可以通过网上交互或见面与教师进行实践学习交流与讨论，解决实际工作中遇到的问题。3、针对性。随岗实践重点是结合专业理论知识，针对学生实际工作中所遇到的各种情况，启发学生运用所学专业理论与知识分析与解决实际问题，从而使学生将书本知识与实际工作结合起来。4、开放性。教学随岗实践具有灵活、开放的特点，学生不受时间、场地限制，自学习开始即进入实践状态，专业教师自然成为实践指导教师。学生只要将课程专业知识与其实际工作结合思考形成一份实践报告，经实践指导教师和专业责任教师、管理教师审定认可即可完成实践环节。二、随岗实践的意义实践教学对于全面推进素质教育，深化教学改革，确保

3、教学质量，实现培养目标，特别是对于配合理论性教学，促进学生理解、巩固和掌握知识，促进知识的转化和知识的拓展，培养学生分析和解决问题的能力，发展创造才能，完善个性品质和综合素质等具有特别重要的意义。根据中央电大实践环节教学工作管理规定，实践环节教学体系一般包括课程实践和综合实践两部分，且文经科类与理工科类在实践教学要求上差别较大。理工科类的课程实践一般包括课程实验、课程大作业、实践性课程等；文经科类的课程实践一般包括课程实务、案例分析、课程社会调查、课程大作业、实践性课程等。综合实践环节又分为社会实践和毕业论文（设计）。理工科类的社会实践一般包括教学实习、课程设计、生产实

4、习、毕业实习等；文经科类的社会实践一般包括教学实习、社会调查、社会实践、毕业实习等。工商管理、行政管理专业是社会调查；会计专业是社会实践。分别有3个学分。现代远程教育学生大都是在职在岗的成年职业人，实践教学有着现存的场所，学生也具有了一定的实践经验，因而随岗实践教学更有利于学生结合自身工作实践进行，也更具针对性。成年人的实际工作经验与专业所要求掌握的实践知识并不是一回事，有实际工作经验并不意味着不需要进行实践教学，相反，更需要通过实践教学进一步提升运用所学专业理论分析和解决实际问题的能力，需要通过实习来加深对专业理论知识的理解与应用，使专业学习与实际应用无缝对接，真正做

5、到学以致用，以用促学，更好地实现培养高素质应用型高等专门人才的目标。因此，远程教育不仅不能削弱实践教学，而且还需要进一步加强实践教学。远程开放教育学生以自主学习为主、师生分离及教学非实时等特点决定了集中开展专业实践教学的非现实性，因此，依托学生工作单位开展实践教学，学生分散于各自工作单位，有利于保证学生实践时间。同时，部分具有较强实践能力的学生通过随岗实践报告而无须再费时费力即获得学分，学校亦认可其能力，体现了远程教育的开放性。远程开放教育学生成分、素质、学习条件的差异也决定了远程教育机构不可能采用统一的实践教学内容，实践教学也必须根据学生个人的特点体现个别化、个性化。

6、三、基本原则1、三结合原则。随岗实践选题必须既结合本人工作实际，又结合专业实际，同时又必须是学生有兴趣的课题。只有三方面结合选题，才能调动学生运用专业知识解决实际问题的兴趣，激发其探索、研讨的动力，充分发挥创新的积极性。2、原创性原则。学生写作随岗实践报告必须以自身工作生活实际为原材料，根据专业知识积极思考，文中实例也须是发生在自身周围，以自己原创内容为主体。如工商管理专业学生可以通过对自己工作的公司企业的某一方面的管理现状进行分析，提炼经验，找出差距，运用所学专业理论提出改进对策。3、实效性原则。随岗实践必须真题实做，选题来自于实际工作之中，研讨密切联系工作实践，专业

7、指导更具针对性，能解决实际问题。只有这样，学生的实践能力与理论应用水平才能得到真正提升。4、形成性原则。为了保证随岗实践的实效，必须加强对学生选题、收集材料、初稿写作及老师指导过程的监控，特别是选题关，指导教师必须根据每个学生的实际情况，结合学生岗位与专业范围指导选题。为了避免学生抄袭下载，指导教师必须加强对学生实践报告形成过程的指导与管理，并检查学生写作过程中收集的相应材料。学生在完成随岗实践活动后必须写出实践报告，实践报告主要包括学生参与实践的项目、内容、完成情况及在专业方面的收获体会等。四、参考选题（一）会计专业：1、 财务部门的业