我对微课的认识.doc

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1、我对微课的认识微课无疑是时下教学中出现频率非常高的一个关键词，上到一些教育行政部门忙于举行微课制作应用评比和研究，下至一线教师忙于微课的制作参加评比和使用。但是，也有教师对微课的使用不甚了解，甚至有的老师对此知之甚少。笔者对此进行了一些思考和搜集，希望于同行共享。1.何谓“微课”？目前国内对微课定义比较多，焦建利先生认为：微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。胡铁生先生认为：“微课”是根据新课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节的而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结

2、合体。百度百科认为：“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。通研这些对微课的定义，我们不难看出，微课主要要体现在微视频课堂教学的制作上，要能在学生短短的几分钟大脑高度集中的时间内将所讲述的内容表达清楚，这就体现制作者要在知识点的设计上下足功夫。2.微课与多媒体课件的区别？笔者接触到一些学科教师，他们在课堂教学中将微课按照课件一样进行使用。微课是对一个知识点或者一个教学片段的实录，是帮助学生在自主学习的时候解决问题。多媒体教学课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现

3、方式和超文本结构制作而成的课程软件。多媒体课件是教师课堂教学重要的辅助元素，是教学情境的建构重要构建者。3.如何制作微课？（1）制作方式制作微课方式多种多样，教师需要根据自己的实际情况来制作。常用的包括：①摄像机拍摄：录像机（主要为DV）拍摄教师对某个知识点讲解，或拍摄某个问题解决过程；②数码手机拍摄：可以借助于现在的智能手机微课的制作，这种拍摄简单易行，实效快捷。③录屏软件录制：选择好一款屏幕录制软件，将要讲解的内容用按照PPT的呈现，依次进行讲述。④可汗学院模式：一种直接有效快捷的制作微课方式，可以用简单的录屏软件加上手写板和画图软件，教师边讲解边演示。⑤录播教室录制：在专业的教室录制

4、微课，比如“微格”教室等，录制出来的微课质量较高。当然，制作微课的方式很多，根据教师的专业不同和对信息化设备的使用能力可以选择不同的制作方式。（2）制作步骤微课制作步骤较简单于普通课的设计，主要步骤如下：①选择合适的制作方式；②教学内容设计，包括教学情境设置，教材问题分析，问题提出与解决，教情学情分析，课件的制作等等；③工具准备，包括摄像机、电脑、录屏软件和麦克风等；④微课录制，教者要注意录制过程中声音的高低、语速的快慢，重难点的语音强调等。⑤微课剪辑，微课制作好后，需要对录制过程中人为偶然性干扰进行优化或去除，有的还需要对微课进行开头结尾处理等。二、微课如何在教学中使用俗话说：“教无定法

5、”。只要能够促进学生发展，提高学生素养，都是好的教学方法。微课如何在教育教学中使用，仁者见仁智者见智，笔者通过调研和自己实践总结了以下几种微课使用方式。1.统一观看，共同学习案例一：一节数学课上，数学教师因事外出，数学老师安排课代表在其课上看几个知识点的微课，同学们根据微课的讲解做跟踪练习。案例二：一节语文课上，班上同学们都没有去过桂林，很想知道桂林山水为什么“甲天下”，语文老师就将事先制作好的微课放给同学们看，这个微课上的视频是老师自己暑假到桂林旅游拍摄的。同学们边看微课上的山水，边听老师的讲解，收到良好的学习效果。在课堂上使用微课，能够让学生们统一观看，共同学习，能提出共性的问题，便以

6、统一分析解决。微课虽不能代替课堂教学，但是在课堂中合理的使用微课既能补其某种不足又能提升课堂教学效率。案例一中，教师因事外出，班长播放要学习内容的微课，让学生不仅能学习新知识，而且还拟补课程内容滞后带来的教学进度上的麻烦。统一观看，共同学习。教师要注意方式方法，不能用微课代替了课堂教学，是课堂教学的“消防车”，是课堂教学的补充。2.课后观看，自主学习案例一：陈良的数学学习成绩一直不大理想，老师上课讲的一些内容很多都听不大懂，课后老师又没有时间辅导，陈良到老师反应了这些情况，数学老师就将每天的上课知识点事先做成微课拷贝一份给陈良，陈良回家做作业的时候，遇到不懂的问题，就看老师给的微课，一段时

7、间后，收到良好效果，陈良的数学成绩得到稳步提高。学生自主学习主要时间为自习课和课后，特别是放学回家后，学生遇到学习问题一般都无法解决，第二天就会被新的学习内容所积压，久而久之，就会造成某一学科学习跟不上，微课正好能够解决这个问题。学生可以利用家里的电脑或者手机进行微课的观看，遇到难以解决的问题，可以搜索对应的微课，利用微课解决难题。同样，学生还可以借助微课的学习，提前学习第二天的课堂内容，实现课堂的翻转。课后观看，自主学