高中语文语法词类活用.ppt

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1、文言词语和句式（文言知识梳理）文言词语包括文言实词和文言虚词，将学过的文言词语分类积累下来，是提高文言文阅读能力的重要途径。古人使用文字，有时没有用该用的某个字，而用另一个读音和它相同或相近的字来替代。这种现象叫通假。通假字有“约定俗成”的规律，不能认为凡是同音字都可以通假。由于历史音变，有些通假字和本字的读音相差甚远。被替代的那个字叫本字，用来替代的那个字叫借字，也就是通假字。凡通假字都要按本字来解释，也应读本字的音。例如：御六气之辩“辩”是借字，“变”是本字。一、通假字实词通假，基本是同音通假。主要有四种情况：1、同音通假终老不复取2、双声通假（声母相同）莫春者，春服既成3、

2、叠韵通假（韵母相同）举酒属客4、形近通假（声母相同）将军身被坚执锐形声辨义法1、“声旁字”代替“形声字”。例如：北冥有鱼，其名为鲲“冥”代替“溟”，“溟”，水旁，是“海”的意思。又如：人生如梦，一尊还酹江月“尊”代替形声字“樽”，“樽”，木旁，是“酒杯”的意思。怎样辩别通假字2、“形声字”代替“声旁字”。例如：食之不能尽其材“材”是形声字，代替声旁字“才”3、同声旁的形声字的替代。例如：距关，毋内诸侯“距”代替本字“拒”，“把守”的意思。又如：此小大之辩也，“辩”通“辨”，“区别”的意思。还有“案”通“按”，“庴”通“措”小结文言文中的通假涉及面广，但中学课文所涉及的并不多，充其

3、量就是一百几十个，如果依据通假字的有关规律去规类整理，平时多识记一些常见的通假字，这对文言文阅读大有帮助。二、一词多义（一）、掌握什么是词的本义、引申义、比喻义。本义是指最初造字时表示的意义，引申义是指由本义引申出来的意义，比喻义是指用打比方而形成的新的意义。二、一词多义关于词的引申义词的引申义：词的引申义是从本义发展出来的，同基本义有相类似、相对立、或相关联的意义。二、一词多义关于词的引申义从“深”的基本义发展出来以下的这些引申义：1、深奥、深刻，深入。如：道理很深2、深厚。如：友谊很深3、时间久。如：夜深人静4、浓，重。如：颜色太浓“深”的引申义和基本义的联系是建立在相类似的

4、基础上的。二、一词多义关于词的比喻义词的比喻义：词的比喻义也是一种引申义。但因为它使用比喻的手段，使语言风格特殊、色彩鲜明，所以把它独立出来和引申义并列，成为转义的一种形式。它使由本义通过打比方而产生的新义。如：地下工作——点滴经验——冻结资金——乱扣帽子——“地下”比喻隐藏在敌人的势力范围内“点滴”比喻零星的、微小的“冻结”比喻阻止流动或变动“帽子”比喻罪名或坏名义二、一词多义掌握词义的两种引申方式1、连锁式。即本义和引申义环环相扣，逐步延伸开来。例如：冰，水为之，而寒于水寒暑易节，始一反焉一女不织，或受之寒大渡桥横铁索寒二、一词多义（二）、掌握词义的两种引申方式2、辐射式。即

5、词的引申义环绕一个中心，而从不同的方面展开，例如：盘根错节彼节者有间，而刀刃者无厚清明时节雨纷纷单于壮其节钿头银蓖击节碎不难看出词义引申的一般规律：由具体到抽象，由个别到一般。二、一词多义（三）、音不同，义不同。此类多为多音多义词。如“属”读shŭ，意思可以有：十三学得琵琶成，名属教坊第一部在骨髓，司命之所属不者，若属皆为所虏读zhŭ，意思可以有：衡少善属文属予我作文以记之二、一词多义（四）、掌握一词多义演变的联想方法1、类似联想2、接近联想3、对比联想懂得一词多义的演变时不同的联想方法可以从看似孤立的一词多义之间找到一定的联系，以便根据上下文意，选出正确义项。二、一词多义（五）

6、、同一个词在不同的语境中，其词性不同，词义也就不同。例如师道之不复，可知矣红罗复斗帐，四角垂香囊渔人甚异之，复前行，欲穷其林以上例子说明，必须根据上下文去选择多义词在句中的正确义项。其次要养成平时多积累的习惯，只有储存的词汇丰富了，才能在运用中熟能生巧。（三）古今异义随着语言的演变，有些词语的古今意义发生很大的变化。这种现象叫做古今异义现象。②因词义缩小而形成的古今异义①因词义扩大而形成的古今异义（三）古今异义④词的感情色彩的变化③由词义转移而形成的古今异义（三）古今异义★注意古今同形异义双音词。这类词古今外形相同，但意义不同。1、不要把文言文中的两个单音节词误以为一个双音词。铁

7、骑突出刀枪鸣率妻子邑人来此绝境三、古今异义2、不要把文言文中的一个双音节词拆成两个单音词来理解。有些词语虽然是双音词，但只有一个语素，这个语素是由两个音节连缀而成的，如果拆开，就不能表达一个语义如“琵琶”“可汗”“彷徨”等。另外要注意对偏义复词的理解与积累。备他盗之出入与非常也此诚危急存亡之秋便可白公姥，及时相遣归我有亲父兄，性行暴如雷四、词类活用（名词活用）（一）名词活用为动词：（1）左右欲刃相如非能水也，而绝江河观察这两个句子，能看出什么规律吗？能愿动词“能、可、足、欲”等后