小车运动教学设计.doc

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1、教学设计：“小车的运动”  “小车的运动”第一课时教学内容：苏科版国家课程标准教材《科学》四年级（下册）第三单元“物体的运动”第3课“小车的运动”教学目的：过 程与方 法： 1、能够对影响小车在斜面上运动的因素作出假设；2、能够根据假设设计实验进行验证；3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据；4、能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。科 学  知 识：  1、知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离与什么有关；2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。情感、态度和价值观：1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性；           

2、        2、意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。教学过程：过渡：在十七世纪欧洲大陆的一个院落里，有一天，一位男孩正在树下歇息，突然一个苹果从树上落下来砸在了他的身上，于是这个男孩便观察起苹果树和周围的事物，他想苹果长在树上，现在，苹果落下来了，这是为什么呢？“苹果落下来”这个现象与哪些因素相关呢？他开始研究这一现象，发现原来与地球引力有关，他继续研究，最终为科学进步作出了自己的贡献。老师希望同学们也能在日常生活中留心观察，发现问题，研究问题，先人一步，做个发现者。一、联系生活，发现问题导语：同学们你们都学会了骑自行车，有过骑自行车下

3、坡的经历。让我们再来观察小车下坡时的情景。板书：小车的运动演示：小车从斜坡冲下。同学观察。二、研究现象，提出问题导语：边比划，边提问，你看到了什么现象？（车子下坡时冲下去的距离是不一样的。）对此你想问些什么问题？（这是什么原因呢？小车从斜坡冲下来，向前冲出去的距离与哪些因素有关？）板书：小车从斜坡冲下来，向前冲出去的距离与哪些因素有关？学生：思考，四人小组讨论。交流：1、与坡度大小有关。2、与小车的重量有关。3、与斜坡的长短有关。4……板书：1、与坡度大小有关。2、与小车的重量有关。3、与斜坡的长短有关。……三、筛选归并，确定问题引导学生对所提出的问题进行

4、筛选归并，优选出本课自己要研究的问题：小车从斜坡冲下来，向前冲出去的距离与哪些因素有关？四、作出假设，设法验证导语：同学们提出了“坡度大小、小车重量、斜坡的长短”等因素，那么小车从斜坡冲下来，向前冲出去的距离，与这些因素有什么样的关系呢？学生：（小车向前冲出去的距离与坡度的大小有关，坡度越大冲出的距离越远；小车冲出去的距离与斜坡长短有关系，斜坡越长冲出的距离越远；小车冲出去的距离与小车重量有关系，重量越大冲出的距离越远；）导语：同学们“假设小车向前冲出去的距离与坡度的大小有关，假设小车冲出去的距离与斜坡长短有关系，假设小车冲出去的距离与小车重量有关系，重量

5、越大冲出的距离越远。”同学们提出这些因素也许都有可能影响小车冲出去的距离，要想知道你提出的这一因素对小车冲出去的距离有影响，你必须用事实说话——实验数据。你准备设计什么样的实验来验证你的推测呢？请同学们按自己想研究的问题分小组讨论：控制因素“坡度大小、小车重量、斜坡的长短”；这些因素中，在实验时需要改变的因素的是               ，你是用什么方法做到？不能改变的是             ，你是用什么方法做到？交流：1、假设小车向前冲出去的距离与坡度的大小有关。控制因素“坡度大小、小车重量、斜坡的长短”；这些因素中，需要改变的因素的是     

6、          ，在实验时不能改变的是             ，你们是这样做的         。2、假设小车冲出去的距离与斜坡长短有关系。控制因素“坡度大小、小车重量、斜坡的长短”；这些因素中，需要改变的因素的是               ，在实验时不能改变的是             ，你们是这样做的        。   3、假设小车冲出去的距离与小车重量有关系。控制因素“坡度大小、小车重量、斜坡的长短”；这些因素中，需要改变的因素的是               ，在实验时不能改变的是             ，你们是这样做的       

7、 。小结：为了数据的准确，应该尽可能地多做几次实验，（一般可以控制在3——5次）把每次实验的数据记录下来，取平均值作为最后的结果。比较、分析数据，获得结论。五、自主实验，解决问题学生分组进行实验，记录实验数据。1、问题：小车从斜坡上滑下来，冲出去的距离与什么有关？假设：与斜坡有关。斜坡越长，冲出去就越远。保持不变的是：                                          需要改变的是：                                          实验记录：斜坡实验结果（厘米）最后结果第一次第二次第三次  

8、             结论：