找规律教学设计与反思.doc

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1、基本信息课题找规律人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第88-89页作者及工作单位 桂慧抚州市临川区六小教材分析“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。人教版小学数学一年级下册第八单元“找规律”是新教材新增设的一个独立的单元。本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。我执教的是第一课时，本课时是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。学情分析由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“简单的图形排列规律”这部分内

2、容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，设计一些小朋友感兴趣的情境、儿童表演等，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，就显的尤为重要。教学目标1、学生通过观察、操作、实验、猜测等活动，发现图形的最简单变化规律，并创造出有规律的图案。2、初步培养生的观察、推理能力及创新意识。3、激发学生爱数学，发现美的情感教学重点和难点 教学重点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，发现图形简单的排列规律。 教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 一、创设情境 体会规律 1.师：小朋友

3、们，马上要到“六一”儿童节了，一（2）班的同学们为了庆祝“六一”正准备召开联欢晚会呢。瞧，他们正忙着布置教室呢，就连红猫和蓝兔也赶来帮忙啦。（儿童剧：请两位同学分别扮演红猫和蓝兔，举着自己的设计方案争吵，都说自己布置的漂亮。）师： 他们俩都认为自己布置的漂亮，小朋友们，你们来评一评吧，说出你的理由，好吗。 2.学生讨论并发表意见。 3.汇报结果：①．我认为红猫布置的漂亮，因为花和灯笼放在一起很好看。②．我认为蓝兔布置的漂亮，因为花和花放在一起，灯笼和灯笼在一起，看起来很整齐。③．我认为蓝兔布置的漂亮，因为小旗是按一红一黄，灯笼是按一紫一红排列的，很有顺序。师：大家的想法都不错，刚才我听到有人

4、说蓝兔的布置中，小旗是一红一黄，接着又是一红一黄排列的，像小旗这样一红一黄，接着又一红一黄地反复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。4.揭示课题今天我们就来学习找规律。（板书：找规律） 1.儿童剧表演。 2．学生小组讨论，集体交流。 3.引导学生进行积极评价。 小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对于熟悉的情境、感兴趣的问题，他们的知觉活动便能教自觉、顺利的开展。因此我一开始创设了一个学生喜爱的问题情境“庆六一联欢会”，并且让学生表演儿童剧引出课题，迅速而有效地吸引学生的注意力，并激发学生参与学习的兴趣和积极性。   二、引导探究认识规律1.观察主题图师：其实一（2）班的同学们也认为蓝兔布置的教

5、室更漂亮。（出示主题图）问：图上哪些物品的排列是有规律的？（指名回答）2.认识规律①出示小旗图，问：猜一猜接下来应该是什么颜色的小旗？为什么？它是按什么规律排列的？（指名回答）师：对了，小旗就是按照一红一黄，又一红一黄的顺序反复出现的，为了让大家看的更清楚，谁能给它分分组，用笔圈一圈？（指名板演）②让同学们自己找出小花、灯笼、小朋友的排列规律，并集体交流。③学生完成88页例题1。。1.让学生给小旗、灯笼，小花、小朋友图分组，圈一圈。2.学生小组讨论后集体交流。3.学生独立完成例1.通过给一组图形分组，让学生更清楚地看到图形的规律，后面三组图形让学生自己找规律并集体交流。学生争相把自己的探究成

6、果亮出来与同学分享，课堂气氛非常活跃。学生彼此受启发，人人享受到成功的喜悦。三、踊跃参加应用规律师：小朋友们表现真不错，现在我要考考大家，你们愿不愿接受挑战呀？1.摆一摆出示88页例题2教学图，让学生用学具独立摆，并能说出排列规律。2.涂一涂出示89页例题3和做一做的教学图，让学生自己先找到规律后再涂色。让学生利用老师准备好的学具摆一摆，涂一涂，找出规律。让学生通过摆一摆，涂一涂等活动，调动学习积极性，让他们在活动中做数学，体验学习的乐趣。四、动手操作创造规律老师为每组同学准备一些各种颜色的雪花片，请大家有规律的拼一拼、摆一摆，看看那组摆得最漂亮、又有规律！1.学生动手摆。2.展示作品，介绍

7、作品。3.集体评价。1.学生小组合作交流，动手操作。2.展示作品，向大家介绍自己的作品。3.相互评价。这是一道开放性的操作练习，我鼓励学生大胆发挥想象力，使学生在小组合作交流中，既能掌握图形最简单的变化规律，又能在此基础上探索发现较复杂而有创新的规律，拓展思维。五、联系生活寻找规律师:其实我们身边到处都有规律，请同学们找一找、说一说身边有什么规律？1.寻找规律。2.出示一些图片，欣赏规律。1.寻找规律，相互交