谈谈信息技术与初中物理教学的整合.pdf

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1、多媒体教学牡萼COIJr-Ol~lO几ⅡllV_叩已r几IzⅡ旧几Sum，No．1222014No．10“‘——二————二————————一——～————⋯————一一⋯谈谈信息技术与初中物理教学的整合河北省高邑县教育局电教站(051330)李静英信息技术与学科教学整合是当今教育改革的热点之一，验进行模拟和提供帮助，成为常规实验的补充，并把两者有机在各级各类学校正如火如荼地开展着。所谓信息技术与学科地结合起来，使实验教学迈上一个新台阶，从而有助于学生发教学的整合是在学科教学中把信息技术、信息资源、信息方现规律、获取知识、提高学生的科学文化素质和实验技能水

2、法、人力资源和学科内容有机的结合，以实现课程教学目标，平，培养学生的思维和创新能力。完成相应的课程教学任务的一种新的教学方式。例如在讲机械振动和机械波等内容时，利用Flash软件将1可以增加课堂容量，增大信息密度。提高教学效率。丰富学振动和波动图像用动画演示，把振动质点和机械波传播的过生的学习内容程演示出来，让学生充分明白相关物理过程；在浮与沉教学中在传统的教学过程中，教师经常要花较多的时间板书，尤其的热气球升空、潜艇潜升等，无论用电视电影片段还是用动画是上练习课的时候，画图用的时间则更多，课堂效率难以提高，展示，都能起到课堂实验无法替代的作用；在实验演示

3、方面，而信息技术很容易就解决了这个难题。利用计算机的存储和调可以利用计算机外接传感器及实物展台、摄像头、盯图形计算用功能，教师提前在电脑中输入与本节课教学内容相关的各种器和与之配套的各种物理探头来记录某些在时间或空间上不信息，如文本、公式及图片、视频、声音等，在上课前做好课件，上易观察到的实验现象、短时间内采集大量的实验数据，然后进课时鼠标一点就可显示出来，从而省下大量的时间用来解决教行时空放大、数据处理、图形分析，以帮助学生观察物理过程、学重点、难点，或者增加一些相关的课外知识或本学科的前沿知探究物理本质、发现物理规律；物理实验中的许多基本仪器、识，开拓

4、学生的视野，这样，课堂信息量自然增大了。如在复习电仪表如电流表、电压表、螺旋测微器、游标卡尺、多用电表等的学内容时，牵涉到的有电路图、实物连接图及电流、电压、电阻与使用和读数，学生在课堂上第一次接触，加上仪器本身小，刻电流表、电压表的连接法及读数等等，而且还需要安排大量的练度也小，可见度差，给教学造成困难，成为不应有的教学难点，习题。内容如此之多，板书就费了不少时间，复习效果自然不理还有在物理演示实验中，教师在讲台上演示，教室后面的学生想。如果在课前用信息技术把有关的电路图、实物图以及一些常往往不容易看清楚，这些都可以用实物展台或摄像头将其放用公式及练习题

5、准备好，那么在上复习课时教师就可运用多媒大在屏幕上；在研究小球在斜面上运动规律时，需要用摄像机体就图启发、由图比较、看图推导公式，为学生提供记．线索，引及其数码相机的连拍功能拍摄，然后慢速回放。导学生一步步建立完整而系统的知识结构，掌握物理规律。然后所以，通过信息技术手段进行模拟，完成一些重要的，但利用练习强化训练，增强记忆。如此一来，一节原本时间仓促的在现实条件下又难以完成的一些物理实验，充分弥补了常规复习课由于引入信息技术就变得“游刃有余”，不仅复习效率得仪器的不足，提高了物理实验的演示效果和课堂效率。到提高，而且复习效果更好。5利用信息技术手段增强师

6、生之间、生生之间的互动交流2能够实现具体到抽象或者抽象到具体的转变。易于学生理师生之间、同学之间的交流是教学的重要环节之一，也是解教学成败的重要因素之一。利用互联网和局域网，根据教学的例如在设计汽车突然启动时人为什么会后仰，汽车突然需要或学生的兴趣建立交流平台。还可通过教室的电脑或网刹车时人为什么会向前倾，可首先引入一段汽车启动或刹车络利用拓展性练习题和测验题以及研究课题，让学生在练习的视频或动画，然后抽象为模型，再对模型进行分析。通过这和测验以及拓展性学习中巩固、熟练、拓展所学的知识；当学种由具体到抽象化的处理，学生很轻松就理解了这一问题。习遇到问题时可

7、以向教师或其他学生请教，老师利用网络了对难以讲解的概念、定理、定律可通过信息技术手段创设物解学生的学习障碍或问题，给予及时的帮助，实现了个别辅导理情景以有效地帮助学生理解和掌握。例如声波是看不见摸不和分层式教学。着的，教师在课堂上很难把声波是纵波这一问题讲清楚，可以在6实现教与学过程的再现，丰富学习资源，拓展学习途径课件中设计出音叉振动时周围空气疏密情况以及波的传播情在传统的课堂里，记笔记、看笔记是学生常用的一种方况，然后设计出周围空气振动情况，最后得出声波是纵波。式，如果某个学生对某部分内容没能明白或需要做的笔记没3可以模拟物理实验或物理过程能记下就比较

8、麻烦。而有了信息技术手段的帮助，教师在上课众所周知，物理是一门以观