风物长宜放眼量-论文.pdf

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1、就学生的时，极人地促进着自己的成高涨；到了中年，表现平平；人过半百，化，如果让青年教师完全靠自悟成长，长。青年教师从普通教0iPN优秀教师的将就应付。不少教师到了35岁评上高是很难满足学校发展和学生成长的需成长历程，足不断从自己具体、鲜活的级教师或条件准备成熟，就开始出现要的，给青年教师足够的帮助和机会学，}I汲取j{-2富精神生命营养的过程。职业倦怠。也就是说，最活跃的、最富促使其成长，缩短其成长周期，是非常坚持教育教学研究。一线教师拥有热情的是青年时期，主要是3O岁以有必要的。但在这样做的同时，我们一有属于自己的具体、真实、原生态的课前；到了中年，工作就变得被动和疲软定要注意不能只片面注重

2、对其进行技堂教学和教育实践，这是一线教师的肥了；而一旦“爬”上50岁，尽管身体还能技巧的培养，而忽视其综合素质的沃壤。通过教学随笔将自己在教育教不错，可许多人就已不想在教育和教提高。一个真正有成就的、有影响力的学活动I]3的具体生动素材和感悟记下学方面有所作为了，甚至觉得，这一大教师，至少需要十几年或几十年的积米，对其进行)jl】工提炼，上升到理论的把年纪了，不能再创辉煌了。淀，需要孜孜不倦的终生追求，指望一商度，就会断提升自己的教育理论素许多教师的所谓“成熟”出现在3O蹴而就、突击j五年就成火器，是不大养，实现从普通教师剑优秀教师的转岁左右，这似乎是太早了。因为这些教可能的。团家在教师成长发

3、展的宏观变，”在这一转变过程中积累能量、突师以后的路还很长，职业生涯的大半政策上也婴做出相应调整，在中小学破发胜的高原期，永葆精神生命中的勃时间在30岁以后。“小时了了，大未必教师中要增加正高职称的名额，让教勃"l-$J【。佳。’'过早地成熟，可能会后劲不足：过师有终身发展的“奔头”。早地成熟，也未必是一种真的成熟。教师从事的是一项复杂的心智活为什么会出现这种现象呢?主要动，它需要教师有永久的创造力，需要原因或许就在于我们微观的学校教教师也是一个生命的成长体。“风物师培养理念和宏观的教师发展政策长宜放眼量”，希望我们都能以更开阔导向似乎都存在着一定的问题。目的视角，米审视我们培养教师的理念前，

4、许多学校对教师培养采取的是“短与行动。期催熟’’策略。“行不行，头三年”，有些(本栏责编再澜)校长把这句话当作经典挂在嘴上，对-1．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一

5、'江苏省宿迁市马陵中学青年教师给予充分关注，一发现其有：2014年第10期讨论的话题一点灵气和才能、有些热情和信心，就一是：一线教师最喜欢什么样的教师：宋志平陈明立即给予全面栽培：压其重担，让其亮：培训?·：2014年第11期讨论的话题：国足球少年队是一流相，送其进修，恨不得马上就让其长成的，青年队是二流的，到参天大树。如此，有的青年教师30岁：是：教学评价如何更有效7．了成年队就连三流都难不到，就到处上课展示，满世界介绍：截稿时间：2014年9

6、月10El一说丫。德圈队则是倒过来的，少年队经验，俨然是一颗耀眼的新星。但发：欢迎各位老师参与话题讨论。：足流的，到了成年队则是一流的。光的，大多是一些技能与技巧，而具有：欢迎提供讨论话题究其原，德围男孩子每人脚下都有一来稿要求：1．文章立意新颖、观长久魅力的那些综合素质，并不见得一个足球，但不会过早地去操练足球有多少提高。看看眼下一些活动的主技I『j。他们的球艺是在与足球的朝夕角，几乎是清一色的青年教师或高级相伴叶】，在游戏玩耍中随着身体的发教师，有些地方的特级教师也越评越育、体能的增长等同步提升的。中国年轻，这多少有点揠苗助长和急功近孩f则为了早出成绩而太早地操练利之嫌。而不少中学教师到了

7、35岁左球技，许多技术动作过早定型，其踢右，评上副高职称后，面对凤毛麟角的球的灵气也随之消磨殆尽。因此便出正高职称，一般会选择就此打住，从而现_r少年⋯流、成年三流的现象。”失去奋斗的方向和动力。这足前儿年某体育节目主持人植物的成熟是需要过程的。从开在德国足球专家聊中国足球与德花到结果，再到瓜熟蒂落，这个过程需国足球的差异时说的一段话。仔细品要多久就得等多久，盖大棚、打激素，味这段话，觉得颇有见地。其实，我们想尽快催熟采摘，有可能，但味道绝对在教!JIfj培养也有类似的情形。目前，不会甜美。同样，教师的成长也有一个不论足教师个体还是整体，基本上都过程。过早过快地被催熟，有可能过早呈现这样⋯种态

8、势：青年时期，热情地衰退和衰弱。当前，教师队伍年轻22I《河南教育》I2014年I第9期