如何提高高中英语阅读能力之我见.pdf

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1、2o15年4月中孕辅导如何提高高中英语阅读能力之我见@邱霞现行高中英语教材不仅阅读材料题材范围广，而且阅读材料体裁多某些特定的信息，如年代、数字、人名、地名等，抓住文章脉络。教师可针种多样，这就要求教师尽可能积极地采取多种方法，既提高学生阅读能对文章或某一段落中的一些特定细节或重要事实的理解来设计问题。力，又拓宽学生知识面。本文拟从阅读教学中课前预习、课堂学习、课后(1)直接理解题的设计；直接理解题就是直接可从文章中找到答案复习等方面来谈谈问题设计的时机与方法，如何促使学生逐步提高阅读的。这时可对长句、难句的句子成分(主语、谓语、宾语、状语、表语、定能力。语、补语等)提问。一、课前预习题的

2、设计，课前预习是培养学生掌握阅读方法的重要(2)语义理解题的设计；语义理解题需要将题目信息与原文相关信途径。思考题不宜过多，但应、富于启发性，注意可行性，略带趣味性。息进行语义上的转换。如SEFCSB3Unit1中针对这个句子：Norecords1．启发性，就是要为突破新授教材的重点“打埋伏”。根据课文知识thataredangemustothepersonwhoisattemptingitOYtoothesareallowed。上的、智力上的、情感上的或思想上的内在因素。提出启发性的问题。可设问题：Whattypesofrecordattemptsarenotallowed?如SFFCS

3、B2AUnit1MakingADiference可设计问题：What8Ieyouinter-(3)表格题的设计；教师可设计表格让学生完成，达到让学生了解整estedin?Whatwouldyouliketobe?DidyoueveYloseheartwhenyouhad篇课文脉络的目的。dificulty?这些从情感上提出的问题能激起学生预习课文的强烈兴趣，(4)猜测词义题的设计。从构词法方面设计问题；如SEFCSB2BU—增加他们大脑中有用信息的储备量，从而学习Hawking职百折不挠的意nit13ThePropertiesofWater中可设计这样一个问题：Pleasefindouta

4、志情感。worO'opposi●tei·nmeanlngto“i‘ncrease，’．2．可行性，就是要结合学生的实际水平，使他们“跳一跳就可摘下果从上下文理解设计问题；如SEFCSB2BUnit16IntegratingSkins：The子来。”如SFFCSB3Unit7AChristmasCarol可布置预习题：1)HowmanyBisonOnThePlainOfAmerica中有这么一段：Theyhuntedbison。atypeofnescantheplaybedividedinto?2)Whathappenedineach~Bene?难易wildanimalwhichusedto

5、esistinhu叠enumberontheplainsofAmerica可设适中的预习题能让学生产生成功感，长此以往他们会不断受到鼓舞，从问题：Whatkindofanimalisbson?这可结合后面atypeofwildanimal而体会到阅读的乐趣。whichusedtoexistinhugenumbersontheplainsofAmerica的解释来找到3．趣味性，就是问题的语言、形式力求生动活泼，或提问、或叙述、或答案。从句子结构设计问题；查读有助于学生做阅读理解题中的细节理唱歌或游戏。在AChristmasCarol中还可布置这样一道预习题：Canyou解题。不过，教师一定

6、要特别注意学生回答问题的对应性与准确性，切singsomeofChristmassongs?学生会积极准备，第二天的课堂上，学生必忌学生未经查阅找到细节点的出处时，就依照自己的理解答题；或随意将在欢乐的氛围中轻松的熟悉课文内容。地将信息中的范围、程度、语义色彩等改变，从而导致错误。二、课堂学习时问题的设计在圈读教学中，教师要通过设计问题来4．细读时问题的设计；细读的目的是扫清语言障碍，教师可对阅读激发学生学习兴趣，引导学生参与课堂活动，从而进一步形成一种推动材料的语言点进行对比、区别和举例，对句子结构进行语法分析和判断。学习前进的内部动力。教师可设计一些具有推理性、概括性、评价性和启发性的

7、问题，要求学生1．导入新课时问题的设计：自己根据文章所提供的信息，结合应有的常识，从文章的字里行问领会(1)利用对比方式设计问题；在教学SEFCSB1AUnit2American作者的意图，透过词的表面意思，领悟文章的潜在舍义。EnglishAndBritish时，可利用录音机有选择地转录BBC和VOA的英语三、课后复习题的没计，复习就是要巩固课堂教学成果，巩固学生在节目，址学生听原汁原味的美国英语和英国英语，亲身感受它