高技能人才短缺分析及对策.pdf

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1、科技·探索·争鸣Sc科ience&技Tech视nology界Vision高技能人才短缺分析及对策和丽花(焦作市技师学院电气工程系，河南焦作454000)【摘要】随着我国工业化进程和经济的快速发展，高技能人才的短缺已成为制约我国经济社会持续发展的“瓶颈”。本文分析了造成高技能人才短缺的原因．并在此基础上，提出了相应的解决对策。【关键词】高技能人才；培养；途径；校企合作1高技能人才所具备的素质等占有全面的市场信息的基础上．对现有专业进行规划和调整。如焦作市技师学院与焦作区域经济紧密结合．设立了电气设备的维修、汽高技能人才工作在生产、建设、服务与管理第一线，首先要有敬

2、车维修与模具制造、酒店管理、数控及维修技术等专业，这几个专业学业精神、合作能力。具有踏实肯干的意志品质，任劳任怨的工作态度及生毕业就业率高达95％以上．为焦作制造业输送了大量的高技能人健康的心理等。其次，作为主要实施技术的劳动者，高技能人才必须具才。有相应专业基础知识、专业技术知识．这是体现其专业技术能力的基3．1．3在课程结构上．应以“国家职业标准”为框架．加强课程结构的础。最后．能力是知识和素质的外在表现或体现，是劳动者知识、技能改革和态度形成的一种素质结构．它是完成具体工作的基础高技能人才教育部《关于加强职业教育人才培养工作的意见》指出：“技工院具备专业技

3、术能力(如操作能力、管理能力、诊断能力与维修能力等)校学生应在具备必要的基础理论知识和专门知识的基础上．重点掌握和一般能力(如认识能力、表达能力、社会能力、生产能力等)。从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能”因此．技工院校2我国高技能人才的短缺要认真研究国家职业标准．根据要求制订人才培养方案，结合学校具体条件．明确各专业的基本技能与专门技能要求．从而培养出合格的、我国高技能人才培养途径主要有两种：传统的“以师带徒”企业培符合企业需要的高技能人才养模式和技工院校的学校培养模式企业培养模式所培养的高技能人3．2在制度层面．技工院校应积极探索高技能人才培养机制才

4、质量高，但培养周期长，数量少；学校培养模式虽然培养周期短、数3．2．1建立高职院校培养“双师型”量多、培训规范．但所培养的高技能人才质量较低。动手能力不高．解技工院校的教育要实现时代赋予的历史使命．就必须要有一支高决实际问题的能力较差．适应企业生产需要时间长尽管这两种途径素质的“双师型”教师队伍教师不仅要具备专业教师的素质．同时还为我国高技能人才的培养工作作出了重要贡献．高技能人才队伍也因要具有较强的职业技术能力目前一般的技工院校的师资状况与社会此不断壮大．但是．随着我国经济结构调整不断加快．对人力资源能力对高技能人才培养要求还很不相适应因此．如何有效地激励教师

5、的建设的要求不断提高，当前，高技能人才的总量、结构和素质还不能适积极性．是技工院校激励机制的建设首先应该考虑的一个问题在这应经济社会发展的需要，高技能人才严重短缺．已成为阻碍产业升级方面．技工院校可以加大人事制度改革的力度．激发教师自己的主动的“瓶颈”。那么．有没有更好的、有效的、能满足社会和企业需要的高性．实现自身的人生价值。在现阶段的职业教育中．教师的一般层面的技能人才培养途径呢?答案是肯定的需求相对自我实现的需求来说．满足的程度大．而自我实现的难度比3解决高技能人才短缺问题的对策较大。技工院校可以积极创造条件加强师资队伍的建设。技工院校应加强对专业带头人和

6、优秀骨干教师的培养。创造高素质人才脱颖而出加快高技能人才队伍建设．关系到我国核心竞争力和综合国力的的良好氛围．加大专项配套经费的投入和支持力度，更好地培养“双师增强．建设创新型国家的重要举措技工院校在高技能人才的培养中型”教师。起到基础作用．在应对目前高技能人才的短缺问题的解决中起到主力3．2．2建立完善的“双证制度”军作用作为高技能人才培养主体的技工院校．应发挥自身的能动性．“双证制度”是指技工院校为了适应社会的需求．培养高素质与职转变教育观念．主动适应经济和社会发展需要．缓解劳动力市场上高业技能并重的人才为学生颁发体现其学习经历的学历证书．并引入技能人才的紧

7、缺状况，加速培养制造业、现代服务业、现代化农业的高职业资格鉴定制度，为经过培训的合格学生颁发相应的职业资格证书技能紧缺人才。的制度。具体来说，技工院校可从以下两点进行研究，一是通过课程设3．1从观念上转变认识，加大教育教学改革的力度．提高人才培养质置实现职业教育与职业培训的融通在确定毕业证书与职业资格证书量的对应关系后．从“双证”的内涵上寻找基本对等的关系在专业教学技工院校应加大教育教学改革的力度．提高人才培养质量从职计划中将文化基础、技术基础、专业技术和技能的知识点与本专业确业教育的意义、教育理念、专业设置、课程结构等人才培养层面解放思定的职业资格证书所要求的

8、应知应会一一对应起来将职