关于中职教育机制专业工学结合人才培养模式的思考-论文.pdf

《关于中职教育机制专业工学结合人才培养模式的思考-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、驰代札职业园地。关于中职教育机制专业工学结合人才培养模式的思考四JII遂宁市职业技术学校(629000)张：兵[摘要]结合机制专业的教学实践和毕业生就业的实际状况，指出了机制专业人才培养模式存在的问题，分析了机制专业毕业生就业不容易的原因，提出了机制专业实行工学结合校企合作人才培养模式的具体思路。[关键词]中职教育机制专业工学结合怎样才能实现真正意义的工学结合，避免模拟式，仿真式传统的课堂教学，教师都是以教材、教学大纲，教师自身的工学结合，使机制专业的学生的职业能力和企业岗位要求的经验为依据对学生进行知

2、识的传援。教师讲清了所讲的知之间实现“无缝”对接，探索出一条切实可行，行之有效的工学识，学生也学懂了所学的知识，但学生到了生产现场发现自己结合人才培养的路子，是职教工作者应该思考的问题。笔者通所学的现场没有，现场有的自己不太懂。虽然有的问题可以触过多年教学实践、总结、思考，就机制专业学生工学结合的人类旁通，但总没有曾经训练过的更直接。如：学《机械制图》的才培养模式的实施有如下几点建议。时候，学生对箱体类零件训练了很多，但和现场被加工箱体零1加强工学结合实训基地的建设件未必完全一样，我们为什么不可以直接训

3、练现场被加工零1．1校内实训基地的建设。可以根据机制专业的教学要求，件?学制造工艺学的时候，学生训练得很熟悉的工艺过程不知遴选一批优秀企业，按双向选择、优势互补、互惠互利的原则放在什么样的生产线上，看到实际生产线又设汁不出相应工将企业引入校园，建设集生产实训于一体的校企合作工厂；在艺。这实际上就是教学和生产现场没有紧密结合起来。广泛调查市场，充分分析专业教学的基础上，由学校投资或控在教学过程中我们完全可以遵循这样的思路：在实践中股建设一批集生产实训于一体的经济实体。引导学生发现问题，在教学过程传授知识同

4、时教会学生运用校内实训基地可以按照运行机制市场化，投资主体多元知识的思维方法，然后再让学生回到实践中去解决实际问题。化的思路拓宽筹资渠道。充分利用院校的智力资源，增强企业其具体做法如下四个阶段：造血功能。努力达到以生产经营养实训，以教学科研促生产的任务描述阶段：这个是让学生明确自己当前的任务是什运行效果。充分挖掘校内实训基地功能，使其在生产、实训，技么，这个任务在生产现场的意义是什么。当然教师布置给学生术开发与服务，技能培训与技能鉴定等方发挥更多的作用。的任务一定是教师综合考虑书本知识和生存现场而设汁出

5、来1．2校外实训基地的建设。紧紧围绕专业教学，拓宽就业渠的。道这一主题，本着为学生提供先进的实训条件、先进的实训环知识传授阶段：教师依据教材和生产现场传援必要的知境、满意的就业岗位为宗旨，在本地区或外地区选择设备先识，让学生掌握该课题必需掌握的基本概念、基本原理、基本进、技术先进、有发展前景优秀企业，采用各种形式的纽带将理论，培养学生分析问题解决问题的思维方式。企业和院校牢固地结合在一起，建立可靠的合作关系，使之成学生活动阶段：这一阶段由学生动手制造产品或运用已为院校的校外实训基地。让学生进入这些企业实

6、习，成为这些学知识解决生产中的实际问题。企业的准员工，学生的毕业设计或毕业论文等学习任务也融总结点评阶段：由学生们共同讨论产品的制作效果、方法入其中。院校不断完善校外基实习过程管理的制度化建设，从的合理性，以及改进的方向和措施。在上例中，这一步则应该而结束毕业实习“放羊式”的现状。为，由学生根据生产效率和零件的精度等方面的问题，相互之2大力倡导教学思路的改革间对各自的工艺编制的合理性进行比较和争论，最后由老师量量+-量量+．量切需要引导教师和学生按照人才培养的特点开展教学工作。实践教学质量进行考核。引导

7、教师强化职业教育育人理念，鼓以利于使教学与社会需求紧密联系在一起，利于学生个体的励到企业参加生产实践、参加技能大赛、定期参加骨干教师培职业发展需求，利于学生学习自主性、主动性的加强。为此，学训、参与国家职业资格认证考试等，掌握本专业最新的知识和校要主动与行业、企业合作，寻求“校企合作、工学结合”模式技能；文化基础课教师要通过各种途径了解相关专业对所授下学校与企业利益的结合点，激发企业的积极性，实现学校育基础课的要求，在基础课教学中对学生进行职业意识．、职业人与企业发展的双赢。素质的渗透；聘请有一定理论知

8、识、实践经验、实训指导能力3．2以职业技能为核心，提高“双师型”教师队伍水平。许多的兼职教师优化学校教师队伍。鼓励文化课教师编写实用基教师在教育观念上仍存在着育人理念、自身知识、能力结构与础课教材，鼓励专业课教师编写工学一体化实训教材，形成以职业教育不相适应的问题，为此，学校要从实际出发，建立竞实践技能培养培训为主的实用性课程。总之，要通过各种途争、激励、监督、保障机制，有针对性地对教师的教学，特别是径、多种形式培养高素质的教师队伍。E．M