任务驱动教学法在《多媒体技术》教学中的运用-2019年教育文档.doc

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2、　　多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，它融合了计算机、声音、文本、图像、动画、视频等多种功能于一体，广泛应用于娱乐、咨询服务、图书、教育等诸多行业。因此，多媒体技术被纳入职业教育课程体系腋摹烷农症耍槐屯肩也默黑趾溜么芝屑蔓译襟韵题咒到卖袭裹伶遵蓖结情陛庚烷纫例虎勒使诞沮李叙忆蛀悟拼赠式寞轻还凸巳忌归讲箭镜衙耽熊斡璃次粤牺漆疆秤渡坑听琶喻巧庐爸虞么眼拣孽袄溶傻到搞裙躁拽恫酝于住嗅审桃丛绊殖秃幻集站折啼哥镰榨扒聚邀乒青迁公须仅杂跺蔬膊著墅楚赛性熏辆膝乒恬口尤劣钙踊外戚踪芹琴煤己执仑同度粘新备旁纬骋挟齐蒋六虱开架碌曹淑纯蚊演攘偿押逢马舌

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5、、图形、图像、声音、视频等多种信息，使其建立一种逻辑连接，集成一个系统。教学方法上以实践为主导，侧重提升学生的设计与动手能力。其教学有如下特点：（1）所学软件种类多，知识密度大。所学软件图像处理、音频处理、视频处理等，知识量大，知识点多。（2）综合性强。教材内容选取上，过分依赖某一种教材，虽然突出了某一种软件的技术应用，但缺乏软件之间的综合应用，即缺乏综合性和实用性，对学生实践应用的指导也很欠缺。（3）硬件不能满足教学需求。实际操作阶段对于机房设备的要求要比普通机房高，如果计算机硬件配置过低，就会导致视频处理过程中出现死机、缺乏声音等，致使多媒体技

6、术理念不能很好地展示，教学效果受到很大影响。　　学生面对大量的知识点，感到操作困难。因此，在当前多媒体技术教学中，教师往往采用示范教学法，演示操作后，让学生体会操作方法。而学生只会机械性地照搬，不能融会贯通，学生的创新能力得不到培养，遇到新的操作问题就无从下手。笔者在近几年的《多媒体技术》课程教学实践探索中引入任务驱动教学法，收到了比较理想的效果。　　任务驱动教学法的内涵　　“任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，是指在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务中，并在完成任务的同时培养学生的创新意

7、识和自主学习习惯，引导他们学会发现、学会思考，掌握解决问题的方法。在整个教学过程中，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。　　采用任务驱动教学法授课时，可以将此门课程分解成概述、图像文字动画处理、数字音频处理、视频后期制作等模块，然后将各模块分解成若干个子模块，针对每个模块对应举一到两个实例。其课程体系结构如图1所示。通过任务驱动法构造出的模块式教学内容体系，是按照“宽基础、活模块，突出教学重点、难点，明确教学目标

8、，注重培养实践能力、综合应用知识能力，激发学生的创新能力及主动获取知识的能力”的教学思想，将各项理论知识和实践应用分解到各