《“打扫”森林》教学反思.doc

《《“打扫”森林》教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《“打扫”森林》教学反思《“打扫”森林》是四年级下学期第三单元的一篇略读课文，文章主要讲述德国一个林务官令人把森林打扫干净，由于破坏了生态平衡，结果反而毁灭森林的故事。根据第三单元“大自然的启示”的主题以及教学大纲关于知识点的要求，我为这节课设立了两个教学目标：1.学生初步掌握归纳文章主要内容的方法；2.懂得“大自然中一切事物都是相互联系的”这个道理。在达到第一个归纳文章主要内容的目标上，我采取几个教学策略完成：首先，请学生边默读课文，边静思默想文章的主要内容，必要的时候可以用笔把要点记下来，锻炼学生的独立思维能力；第二，小组互说，锻炼学生语言表达能力，并且能通过小组成员之间的交流，完善自

2、己的答案；第三，全班交流，共同获得最完整的表达方法；第四，老师出示比较完整的答案，给学生的答案一个系统的范例。虽说此举是面向学困生为主，使大部分学困生能够有充分的时间思考，充足的空间和来自各方面的资源学习，但是，我却忽略了重要的问题：时间。而且还很容易使学生成为“模子”。由于归纳主要的教学策略总共有4个，所以花费时间就多了。而且，我发现，可以采取各种方式整合这四个步骤，达到同样的教学效果。首先，可以布置预习作业：通读全文、归纳文章主要内容；第二，根据作业，直接在课堂上交流，教师作点拨知道，并请学生即场完善答案；第三，取消展示“最佳”答案，避免使学生成为统一的“模子”，师生口头上共同完成主要

3、内容。在实现第二个目标的时候，我先请同学们找出“你感受最深的句子”，然后抓住重点句开展教学。在这个环节的处理上，我还是“牵”得太紧，“扣”得太细，忽略了这篇乃略读课文，只要学生理解就行了。其实，在交流完重点句后，问学生们：对于这篇课文，你还有什么不了解的地方？如果学生没问题提出的话，我只需要问一个问题：“为什么林务官扫了森林却毁了森林？”只要学生能够说出事物之间的联系就已经达到文本上的目标了。第二个教学目标的实现，主要放在拓展、推荐阅读部分。在拓展上，我设计了角色扮演等方式，通过换位思考，加深学生对道理的理解，并使“启发”自动生成。最后，推荐一系列相关的书目，再次加深学生对知识的理解，也开

4、拓学生的视野。不过，由于前面时间花得太多，这些真正的“重点”反而不够时间，显得仓促了。