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1、散文诗两首《金色花》七年级语文·上新课标[人]匿笑花瓣沐浴祷告嗅到罗摩衍那膝上nìbànmùdǎoxiùmóyǎnxī读准字音作者简介泰戈尔(1861-1941),印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。1913年获诺贝尔文学奖。他是一位多产作家,他共写了50多部诗集,12部中长篇小说,100多篇短篇小说,20多部剧本,创作了1500多幅画,写了难以统计的众多歌曲等。研读《金色花》(一)整体感知。1.介绍金色花。金色花:印度圣树,开金黄色碎花,神圣而又美丽。2.读课文。舒缓、温馨、深情的。3.讨论归纳
2、。《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏?三次嬉戏：妈妈1、祷告时2、看书时3、到牛棚孩子散花香投阴影现原形研读《金色花》(二)倾情诵读。1.诗歌塑造了一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?我看到了一个的孩子。(可爱善良、孝顺父母)我们看到了一个的妈妈。(宽容慈祥、疼爱孩子)总结：真正的爱是无需用语言去表达的。一花一世界。一朵金色花的绽放，那优美的姿态，那淡淡的芬芳，那小小的身影，便是世界最深情的语言，便是爱最真挚的诠释和体现，所以说：花开无声，大爱无言。研读《金色花》(四)创意表达。如果你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对母亲的满怀
3、爱意?请用“我要变作……”说话。示例:(1)我要变作一条清清的溪流,在妈妈工作累时,让妈妈来到我身边,听我唱一支欢快的歌曲,抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我甘甜的水,使她重新容光焕发!(2)我要变作一朵小小的白云,我要紧紧跟随着妈妈,使妈妈不管走到哪儿,都免受烈日无情的炙烤。(3)我要变作一股清风抚摸着妈妈;我要变作水中的涟漪,当妈妈沐浴时,把妈妈吻了又吻。研读《荷花·母亲》(一)反复诵读,熟悉内容。1.快速默读课文,初步了解课文内容。要求:①标出生字、生词,查阅工具书。②抓住要点概括作者对莲的情感态度。2.再读课文。男女生交叉朗读
4、、个人自由朗读等各种方式结合。进行朗读评价。研读《荷花·母亲》(二)感知课文,初读印象。1.文中都写了哪些时候的红莲?①雷雨到来之前的红莲;②雷雨越下越大时的红莲;③被荷叶覆盖时的红莲。2.文中写了莲花、荷叶、母亲,文章主要赞美的是哪一个呢?母亲。研读《荷花·母亲》3.作者用大量的笔墨写莲花和荷叶,对赞美母亲有什么作用呢?为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景。写莲花和荷叶是写景,写母亲是抒情,两者结合,使情因景美而更真,景因情真而更美。使文章达到生动形象、情景交融的艺术境界。研读《荷花·母亲》(三)研读课文,探究主旨。1.为什么要写与祖父赏莲?写
5、“三蒂莲”初开,与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写,暗示花即是人,花瑞即人祥,为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。研读《荷花·母亲》(三)研读课文,探究主旨。2.为什么4~6自然段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着?作者情绪:烦闷——不适意——不宁的心绪散尽。“烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了,白瓣儿像小船一样飘散在水面上,开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢?“不适意”的原因是雷雨越下越大,红莲被打得左右倾斜。“我”无法可想。“不宁的心绪散尽”是因为母亲唤“我”回屋的同时,红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。作者情绪的变化与红莲的命
6、运紧紧地连在一起。花本无情人有情,荷叶因有保护红莲这一伟大的举动,形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢?这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情。研读《荷花·母亲》(三)研读课文,探究主旨。3.文章结尾段运用了什么修辞?这一段在全文中起什么作用?运用比喻,把子女比作红莲,把母亲比作荷叶。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。点明主旨,深化情感。拓展延伸《荷叶·母亲》借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,请你也用这种手法写一段话或一首诗,表现对母亲的爱。示例1:母亲是伞,我是伞下的孩子。示例2:母亲是春雨,我是幼苗。示例3:母亲是挺拔的树,我是树上的果儿。
7、示例4:母亲是灯塔,我是夜航的船儿。布置作业1.搜集泰戈尔的三首诗——《孩童之道》《开始》《纸船》,理解诗歌含义。2.回家做一件实事,让父母感受一下你对他们的爱。板书设计金色花母子情深散香气投身影捉迷藏板书设计荷叶·母亲托物寄情见荷花忆荷花绘荷花：雨打红莲荷叶护莲母亲护我以花喻人花人返回
