内容困惑：体育课各项内容关联性如何把握-论文.pdf

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1、数学研究备课系列论文(三)内容困惑：体育课各项内容关联性如何把握于素梅(中国教育科学研究院，100088)任何一节体育课都会有各项内容包含还是高中的体育课，大部分任课教师都会问运球课，基本部分开始先是安排了原其中，从不同视角来看时，体育课的内容安排主、辅两项内容，即包括主教材学习地运球的复习，刚组织学生原地运球大约可以划分为不同的类别形式。然而，无论内容和辅助教材锻炼内容。主教材一般以2分钟的时间，就直接进入了行进问运球如何归类，各项内容都应该有着必然的联学习运动技术或战术为主，辅助教材一般的学习。可是，从学生的原地运球整体情系，并围绕体育课的目

2、标发挥着各自的作以游戏、比赛等形式锻炼某方面的身体素况来看，原地运球技术并未掌握，尤其是用。厘清各项内容的关联性，对有效选择质或培养健全人格为主。然而，在主、辅手型不正确现象较为突出。而教师并未结并确定每一节课的具体教学内容将具有一教材的搭配上，有些课堂存在明显的不合合学生掌握的实际情况，适当加长复习时定的指导意义。理性，即两项内容缺乏必然联系。甚至有问，而是很快进入到了学习下一个技术环的课堂，为了单纯突出新颖性，安排一个节。这样的安排，明显表现出走过场的现一、从课堂教学看内容设计存在既与巩固技术学习无关，又与提高素质无象，不但不利于掌握已学技术

3、，还不利于的若干不良现象关的新奇游戏的现象。游戏所能发挥的学习新技术。因此，复习和新授内容在时在体育教学设计过程中，有一项非常作用，只是看到学生在活动中体验到了快间安排上，要灵活把握，要能够根据学生重要的：[作就是选择并确定各教学环节乐。为此，在安排内容的时候，要充分考虑掌握的情况合理分配。的内容，内容确定不当，不但不利于目标主、辅教材的作用，尤其是辅助教材在与地达成，而且体育课的整体质量也难以主教材的搭配上，要能够达到强化技能学二、从多元视角对体育课内容进保证，对学生的全面发展也将产生不利影习或补充素质锻炼的作用。行弓拳响。当前，从体育课堂教学

4、过程与效果来3．各内容时间分配缺乏全面考虑体育课内容要准确安排，时间上要合看，内容的设计存在若干不良现象，下面在体育课堂教学中，除了各部分或各理分配，需要了解内容的分类形式。下面逐一进行分析。类内容选择准确、搭配合理，还需要合理从多元视角对体育课各项内容进行归类。1．i大部分内容关联性不明显分配各项内容在体育课上所占的时间。无1．依据三大部分划分体育课的内容在部分体育课上，准备部分的准备活论是哪项内容，时间分配不够合理，充分体育课的内容划分形式很多，依据三动内容和结束部分的放松活动内容与基发挥作用就会受到不同程度的影响，尤其大部分可以将体育课的内

5、容划分为：准备本部分的主教材内容之间的关联性不突是有的内容所占时间过长，必然会影响到部分内容、基本部分内容和结束部分内出。具体表现在，准备部分未能针对主教其他内容在本节课上的功能价值体现，甚容。这三部分的内容在体育课上各自发挥材技术学习的需要，合理安排准备活动内至会出现个别内容因时间不足未能完全着不同的作用，但三者之间不是孤立的，容，尤其明显的是缺乏专门性准备活动，呈现的现象。如有一节武术课，准备部分而是相互联系的。准备部分除了课堂常甚至有的课上，任课教师用眼保健操作为比预期时间延长了近十分钟，并新增了内规，主要内容是为基本部分的学习做好充准备活

6、动内容，这样的做法是不恰当的；容，结果导致基本部分游戏内容未做成，分准备的活动内容一准备活动。准备活结束部分也未围绕主教材学习的需要，做结束部分放松活动也来不及做就到下课动除了大家熟知的一般性准备活动和专门好专门性的放松。而是表现出较大的随意时间了。这种现象，说明在进行教学设计性准备活动内容以外，也不可忽视两大问性。这样安排内容的结果，不但不利于运的时候，各项内容的时间分配缺乏周密的题，一是依据基本部分主教材学习选择什动技能的学习和掌握，而且，还有发生运考虑，内容和时间分配上也存在明显的随么样的一般性和专门性的准备活动；二是动损伤的可能。也会因放

7、松活动缺乏针对意性。根据需要安排多长时间的准备活动。准备性或及时性，导致疲劳的积累，不利于身4．复习与新授内容时间安排不灵活部分不是有准备活动就合理，而是需要有心健康的发展。因此，体育课的三大部分很多课上都会既有复习内容又有新授适宜的准备活动内容，且该项内容要能够内容确保相互关联，尤其是准备活动和放内容，而且，多数情况下，都是先复习后学直接服务于基本部分内容的学习。松活动为基本部分主教材学习发挥服务习，但对大量的体育课堂观察来看，复习基本部分从大的方面来看，一般会划作用十分必要。与新授内容在时间安排上不够灵活，常出分为技战术学习与素质锻炼，形式固

8、然是2．基本部分主辅教材搭配不合理现复习走形式或时间安排过短，未能根据多样的，但基本部分的内容，除了需要了就基本部分而言，无论是小学、初