如何培养学生的数学应用能力.pdf

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1、如何培养学生的数学应用能力王小杰(淮安体育运动学校，江苏淮安223200)数学课程标准强调数学教学应突出应用性．近几年的中方法，等等，并让学生从现实生活中寻找解决方法，并进行实考就很注重数学知识在应用方面的考查，因此，数学课堂教学践。另外，在数学教学过程中，我们还要努力为学生提供具有要贴近生活，回归应用。在数学教学中如何培养学生应用数学原始背景的数学问题，让学生抽象概括出其中的数学知识，并的意识呢?我认为应从如下几个方面人手学会用数学语言描述。如：学习了圆的知识之后，就可以让学一、从生活中寻找数学题材。培养学生的数学应用意识生从数学的角度说明为什么车轮是圆的．让学生确定找出锅数学

2、知识来源于生活，与生活密切相关。只有让学生体盖、盆底等物体的圆心位置的方法，等等。通过了解数学知识验到生活中的数学知识，就可以使学生深刻地掌握数学知在生活生产中的广泛应用，可培养学生用数学知识解决实际识。学生学习的大量数学知识来源于生活实际，这就为数学问题的能力。课堂教学提供了大量的数学资料，如：为了更好地理解正数四、重视对解决问题过程的反思。培养学生的应用意识和负数，我们可以联系生活中的温度有零上和零下之分的事在数学教学中，要根据教材内容，引导学生注意身边的数实；利用到银行存款获得利息这一事实，为学习方程提供素学知识。我们应从学生的实际生活中，选择问题情境，促使学材，等等。结合

3、学生的生活实际去引入新的知识，可以消除学生由实际生活走向数学学科，再由数学学科走向学生生活．让生对数学学习的惧怕心理．将有助于学生领会数学知识的应学生亲历“问题情境一建立模型一实践一解释应用”这样的过用价值，使学生感到数学就在自己的身边，就能够主动地从程。以比较现实有趣的问题引发学生的实践与讨论．通过对解数学角度去运用数学理论，从而找到解决问题的方法。如：在决问题的思考，学生可获得新的知识和解题方法。如：“用一张学习平面直角坐标系的内容时．让学生查看自己的桌凳的表正方形的纸折一个没有盖子的长方体，使它的体积最大。”这面，联系平面直角坐标系，这样学生很容易接受。在数学教学个问题，主

4、要从学生熟悉的折纸活动开始．然后操作、分析和中要多提出有趣的数学应用问题，经常有意识地开导和启发交流，形成问题的代数表达方式，再对不同数据归纳总结，猜学生的应用意识，使学生的数学应用意识发展成为有目的地测出边长变化与体积变化问的联系的结论。最后通过交流和应用。验证，获得该问题的解，并且对求解的过程要做出一定的反二、用生活中的事例设计数学问题。引导学生自主探究思。当然，数学课堂要给学生充分参与数学活动的时间。在亲学生在做自己愿意做的事情时，效率是最高的。如学生喜身实践和合作交流中解除困惑、认识数学，从而解决问题，并欢玩游戏，如果把数学“蕴藏”在生活中常见的游戏当中．无疑理解和掌握基

5、本的数学知识、方法、技巧。能使学生学习得更快乐，因此，要让学生用数学知识去思考五、将数学知识应用到生活实际中。培养学生解决问题的生活中的现象和问题，要让学生感受到用数学知识解决实能力际问题的乐趣，只有这样，学生才能学会思考。如：学习一元学习数学就是为了应用数学知识去解决实际问题。因二次方程时，我以“梯子”这一学生在生活比较熟悉的东西此，对于学生新接受的数学知识，教师要多方搜集现实生活为素材，设计出应用性问题，引导学生去讨论，获得了较好的中与其相联系的地方，去创设数学问题情境。当学生掌握了教学效果。问题为：长为12米的梯子斜靠在墙壁上，梯子的顶有关的知识和技能之后．再设法引导学生在

6、现实生活中探求端距地面的垂直距离为9米，现在我把梯子的顶端向下移动2该知识的应用。这样．就将理论与实际结合起来，从而培养学米，请大家想一想：梯子的底端是否也将向外移动2米?请列生灵活应用数学知识解决实际问题的能力。如：把一城区图出一个一元二次方程，并求解。在数学教学中，如果我们一放人课堂上，让学生用平面直角坐标系的知识．写出该城区开始就结合生活实际提出一些挑战性的问题，鼓励学生用数各个部门的位置坐标。当然，用现实背景引入新的数学知识学知识去思考和解决，学生就会产生浓厚的兴趣．努力去解需要让学生经历发现问题，应用数学知识去分析问题．探索决问题。出解决的途径，验证并应用所得结论的过程

7、。学生逐步养成三、鼓励学生应用数学知识描述客观事实。创设应用机会好问的习惯和独立思考、勇于探索的精神，就能开阔视野。丰教育学、心理学研究表明：当学习材料与学生已有的知识富知识，从而培养自主探索的习惯和发现知识、创造知识的和生活经验相联系时，学生才会对学习有兴趣。因此．数学教能力。学要让学生能置身于逼真的生活实际问题情境中，让学生从总之，培养学生应用数学的能力，靠课堂数学教学是不够中体验出学习数学与生活实际的关联，使他们品尝到运用所的，必须引导学生把数学知识由课内延伸到课外去，不仅