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时间:2020-04-27
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1、如何让品德与社会课堂“活”起来引用--(吕芝爱)品德与社会是国家重视小学德育的重要体现,也是对学生进行德育的重要工具。提高认识,就要从思想上重视,加强品德与社会的教学工作,让品德与社会触及儿童的内心世界,影响他们的心灵。如何让品德与社会课堂“活”起来,我认为教师的态度、教法直接影响着课堂气氛和教学质量。作为一名品德与社会教师,教学过程中我注重了以下几点: 一、教师要平易近人-----学生减少拘束感 教师不再是绝对的权威,而只要求“我讲你听”、一副高高在上的面孔只会让学生讨厌。我上课时就经常从讲台上走下来,深入学生中间,以真诚热情的态度和良好的情绪与学生融洽在一起,让
2、学生愿意亲近我,与我谈心、聊天。课堂上多些微笑。教师脸上的表情是课堂教学中的“晴雨表”,如果教师脸上表情呈现出严肃,那么学生会有一种畏惧心理,他怕上课教师提问自己答不出而受到教师的批评,从而使课堂气氛很难活跃起来,教师上课感到吃力,学生学习也感到吃力,这样一来,教师既不能达到预期效果,又不能调节师生关系的和谐。反之,如果课堂上多带些微笑,上课时对学生多几句鼓励的话语,多主动与学生进行沟通,坚持课堂上让学生各抒己见,发表自己的见解或主张。那么,课堂上必然会出现积极举手发言,争抢回答的局面;那么,课堂气氛就会非常活跃,学生的积极性就会调动起来;那么,课堂上就会形成教师乐教,学生
3、乐学的氛围;学生在这样的课堂上,不仅思维能力得到了充分的发展,个人的长处也得到了充分的展示,学生的胆量也会逐渐变大。这样在一定程度上能拉近师生间的距离,营造出和谐、友善的心理氛围,学生才敢于和勇于参与课堂的教与学,大大减少学生的拘束感,气氛才不会沉闷。 二、语言富有诱惑力——学生愿意想和听 教师语言是作用于学生精神世界的重要工具。生动形象的语言给人一种直观感,使人兴趣盎然,并留下深刻印象。课堂教学语言应当富有感情,注意跟学生进行情感沟通。教师要适当注意课堂上说话的节奏、语气和技巧。良好的情感交流对教学效率的提高、学生心智水平的增长、学习兴趣的增强等都有着积极地影响。尤其
4、是说理性较强的思品课更是这样。适当地运用一些修辞手法,如比喻、拟人等,还有名言、警句、谚语、顺口溜这些都可使语言较生动形象。我们平时注意收集、积累,上课时就能得心应手加以运用,讲课也变得生动有趣,课堂气氛必然活跃了。 三、教法要有驱动性---学生愿意说和做 小学生已具有“有意注意”的能力,但持续时间不长。若教师的教法单一就难以吸引学生,使注意力容易分散。教师平时可根据课程需要穿插讨论法、电教法、小品、小辨论、小故事等教学方法,充分引起学生的注意力,调动学生的积极性。思品课的理论性比较强,如果单纯的说理,学生会觉得沉闷。所以,理论一定要联系实际,让学生从生活中寻找事例,通过
5、调查、访问、搜集把身边的真实事例一一例举出来。通过说一说,小组讨论交流更能激发学生的学习热情。如我和学生一起学习《爱心故事会》时,首先让学生课前搜集身边的爱心故事,课堂上通过讲一讲,演一演,做一做,议一议等不同的教学手段更能激发学生处处想做个有心人。这节课学生就在一个“爱”的氛围中学习,达到了良好的教学效果。 总之,教材学法、教法的“活”是相对于思品课的“闷”而提出的。让课堂"活"起来,目的在于使学生和教师都能找回那丢失已久的"自我",建构起丰富的精神生活,享受生命生长的欢乐。“活”就意味着让内容、形式、情境方面活起来。 "活"意味着师生双方潜能的开发、精神的唤醒
6、、内心的敞亮、个性的张显和主体性的弘扬,意味着师生双方经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。
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