富贵不能淫教学设计.doc

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1、《富贵不能淫》导学案授课人：潼南二中吴金萍【教材分析】《孟子》是儒家学派的经典著作之一，主要记叙了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。孟子的政治主张主要表现为：实施仁政、王道，主张和平，反对战争。其语言风格一是善于排比、比喻、对比，文章富有论辩色彩；二是语言富有气势，说服力强，感染力强。文中不少名言警句被人们广为传颂。【学习目标】知识与能力1、积累“女”“屈”“淫”“移”“由”“诚”“命”“正”等文言词汇，积累名言警句。2、能理解孟子的观点主张。过程与方法反复诵读，理解文意，培养学生自学文言文的能力。情感、态度与价值观通过学习本

2、文树立正确的人生价值观。【重难点及突破】重点积累“女”“屈”“淫”“移”“由”“诚”“命”“正”等文言词汇，积累名言警句。难点能理解孟子的观点主张。突破通过不同的朗读方式，引导学生美读课文，读出抑扬顿挫的气势和美感，从而理解文本。【教学设想】学习本课，首先要了解孟子的哲学思想和政治主张。对文章要反复朗读，力求做到熟读成诵，从而进一步理解孟子的政治思想。其次学生借助工具书疏通文意，教师提示学生掌握文中出现的文言实词，积累文言知识。【教学准备】教师：多媒体课件及《孟子》相关资料。学生：预习课文，疏通文意。【教学过程】一、激趣引思导新课（3

3、分钟）古代称男子为“丈夫”那么只要是男子就能被称为“大丈夫”吗？二、走进作者知背景（3分钟）孟子（约公元前372年-约公元前289年），名轲，或字子舆。他是孔子之孙孔伋的再传弟子。孟子是战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物。与孔子并称"孔孟"。代表作有《鱼我所欲也》、《得道多助，失道寡助》和《生于忧患，死于安乐》等。他主张仁政，提出"民贵君轻"的思想，尊称为"亚圣"，其弟子及再传弟子将孟子的言行记录成《孟子》一书。合纵连横：简称纵横，指战国时期纵横家所宣扬并推行的外交和军事政策。实质是战国时期的各大国为拉拢与国而进行的外交

4、、军事斗争。合纵就是南北纵列的国家联合起来，共同对付强国，阻止齐、秦两国兼并弱国；连横就是秦或齐拉拢一些国家，共同进攻另外一些国家。张仪，战国时期著名的纵横家、外交家和谋略家，主张连横亲秦。此人巧舌如簧，虽然作为一个使者他出色地完成了每一次外交任务，但在外交场上他不讲信义，善用欺骗伎俩，为士大夫们所不齿。公孙衍，魏国人。和张仪是对手。历仕秦国、魏国、韩国。战国时期纵横学派的代表人物之一，主张诸国合纵抗秦。公孙衍、张仪他们虽然身为三国相、六国相，威欺天下，但是他们也要无条件地服从一国之长，他们的一切行为，还要根本决定于秦王、魏王的利益取

5、向，他们的所谓“大丈夫行为”，实际上是趋炎附势、狐假虎威的没有原则的。战国中期，面对残酷的你争我夺，弱肉强食的互相兼并，孟子他没有像纵横家那样热衷追求个人的名利，而是背负时代的使命，游说诸侯，推行仁政，他憎恨兼并战争，同情人民，因此，他虽然和公孙衍、张仪一样能言善辩，却有本质区别。三、书声琅琅品情韵一读：（全班齐读）读准字音（3分钟）二读：（小组抽读）读对停顿（3分钟）三读：怎样读出气势和感情？（4分钟）四、互帮互助通文意（一）全文对译，解决重点字词句。（对译4分钟，印证4分钟）1、字词理解。（学生抢答）诚：大丈夫：是：丈夫：命：女：

6、正：由：淫：移：屈：2、句子理解。（学生抢答）（1）公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？（2）是焉得为大丈夫乎？（3）丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之。（4）往之女家，必敬必戒，无违夫子。（5）居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。（6）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（二）小组合作探究，思考下列问题。（讨论4分钟。印证5分钟）1、从景春的话中，可以看出他对公孙衍、张仪持什么态度？他的理由是什么？（引出错误观点）2、孟子怎么看待张仪、公孙衍？为什么他要如此评价二人？他这样认为的理由是什么？（反驳错误观点）3、在孟子的心中，什么样

7、的人是真正的大丈夫？（新立正确观点）三读：（全班齐读）读出气势和感情，品味景春和孟子语气的异同。师：孟子用了反问的语气，对偶、排比的气势，而且还列举了女子出嫁后“三从四德”的事例来类比张仪、公孙衍之人。其目的就是表达对景春观点的不赞同，这种不赞同应该用笃定的语气和感情来朗读。五、总结：孟子说，真正的大丈夫，应该居住在天下最宽广的住宅“仁”里，站立在天下最正确的位置“礼”上，行走在天下最宽广的道路“义”上；能实现理想时，就同人民一起走这条正道，不能实现理想时，就独自行走在这天道路上。富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。

8、作为一名中学生我们要如何才能成为一个真正的大丈夫呢？（从学习上和生活上来思考）六、熟能生巧成记忆（10分钟）熟读课文，根据文章结构提示背诵课文七、作业布置1、搜集古今中外的“大丈夫”事例。同学间交流。2、《孟子》中有不少