《天鹅的故事》教学设计.docx

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1、《天鹅的故事》教学设计教学目标：1、学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，有感情地朗读课文。2、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。3、在朗读的基础上指导复述，并且学习课文的写法完成片段的仿写。教学重难点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教学准备：文字投影，图片投影，录音带。教学时间：三课时第一课时教学过程：一、导入新课：1、谁能说说在你的印象中天鹅是一种怎么样的鸟？2、揭示课题：天鹅的故事读题目二、初读课文：1、课

2、文讲了有关天鹅的什么故事呢？带着问题自读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，读同课文，用自己的话说说课文讲了有关天鹅的什么故事？2、四人小组交流学习所得，特别是联系上下文理解有关词语的意思。3、检查学习：A、读词语好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束俄罗斯寒潮降临一无所获转悠清脆窟窿激动人心B、分自然段个别读课文，涉机纠正读音。C、用简短的话说说课文的大意：课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。三、再读课文1、帮助学生理清楚课文的层次：课文哪些部分是写老天鹅带领天鹅群用身体破冰的？其它部分写的是什么？一（1

3、）写俄罗斯老人请我到他家做客。二（2-7）写俄罗斯老人给我讲一群天鹅在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的场面。三（8）写老人再也没用过猎枪的原因。2、让学生根据课文质疑四、学习生字1、提醒注意点2、学生仿影描红五、布置作业：1、习字册2、熟练朗读课文第二课时一导入新课1.通过上节课的学习，《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？2.讨论交流。（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。二精读领悟第（5——7）自然段1.自学思考：这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是

4、哪些小节？哪些词句？请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。待会儿交流。2.学生自读思考，教师巡视指导。3.讨论交流，相机点拨。讨论：哪些小节最让你感动？（课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。）（一）第5自然段突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……1、指名读2、这一自然段哪些词语最让你感动？为什么让你感动？A、“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作

5、为破冰的武器。B、“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）指导读这个词语。C、事实证明，老天鹅的这一举动，力量是巨大的，从哪儿看出来？（石头似的、沉重、颤动）点拨：“石头似的”真的是石头吗？指导读“重重、扑打、沉重、颤动”D、老天鹅可是血肉之躯，痛不痛，他怕不怕，可冰面还没有碎，怎么办？学生再读可冰面仍然没有破裂，怎么办？学生再读如果依然没有破裂，怎么办呢？再来啊，真难，现在仅仅是颤动了一下，又没破裂——（再来一次）这叫顽强！E、老天鹅用自己的血肉之躯，砸出了一个窟窿，这是一只顽强的老

6、天鹅，顽强的破冰勇士。老天鹅这样做是以什么为代价的？这让我们感受到了他的——（板书：勇敢）他这样做又是为了什么？（板书：奉献）F、师范读，生想象。让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。G、多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。（二）第6自然段1、面对这样舍已为人，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？此时此刻，我们都想给这只老天鹅冠以一个美称，那就是——（破冰勇士）“勇士”就是——勇敢的战士2、导读：这时，别的天鹅——。它们——，瞧着——。只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着

7、——，冰面终于——。这位——沿着——，水面——。3、为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？（冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，洒下了老天鹅的斑斑血迹。）4、如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？5、而这群天鹅正是这么做的，下面的故事也证实了这一点。指名读。6、出示插图，这是天鹅们集体破冰的场面。请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？7、带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。8、齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。9、每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？（板书：拼搏）你觉得这群天鹅怎样？（板书：团结

8、）（三）第7自然段1、导读：在天鹅们齐心协力、奋不顾