万松园路小学吕璐杉.doc

《万松园路小学吕璐杉.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、活动时间：2014年3月21日活动地点：万松园路小学指导教师：段娟老师活动内容：（1）吕璐杉执教三年级下册《平均数》一课（2）吕璐杉说课（3）其余成员评课活动过程：（一）吕璐杉教师执教三年级下册《平均数》课堂实录一、谈话导入，揭示课题。师：同学们，通过预习，你们知道今天要研究主题是什么吗？（平均数）（板书课题）二、展示预习单，提炼问题。师：看来同学们对平均数有了自己的一些理解，但老师也发现大多数同学对于怎样求平均数和平均数有什么作用还有一些困惑，这节课我们就围绕这两个问题来研究吧。板书：求？作用？三、探究方法，解决问题。师：在数学课上我们通常会选取

2、一些与生活相关的例子来进行研究，这不，我们班同学踢毽选拔赛的情况就为我们的研究提供了一些数据。我们要从这三位选手中选一名踢毽水平最高的参加年级比赛，先看看这两位同学的成绩。1、课件出示图一。师示范摆圆片，请两位同学接着摆。问：你能像老师这样接着摆吗？问：你认为他俩谁的踢毽水平高一些？（康康）追问：为什么？师小结：看来在比赛次数相同的情况下，我们用总数就能比出结果。我们再来看看明明的成绩吧。2、课件出示图二。问：把他的成绩和刚才获胜的康康比一比，你认为应该选明明吗？追问：他踢毽的总数比康康还多呢，为什么不选他呢？再追问：当次数不同时，我们应该怎样比较

3、他们水平的高低呢？在组内说一说。师巡视，找出移多补少、列式解答的方法。移多补少：问：你是怎样移动的？小结：像这样把多的往少的移动，使每次踢毽的个数看起来一样多，叫做移多补少。看起来同样多的这个数就是原来这几个数的平均数。列式解答：问：16表示什么？你是怎样算出来的？为什么除以4？追问：如果踢的5次应该除以几？6次呢？得到的4表示什么？追问：4能不能代表他第一次的成绩？能代表第二次、第三次、第四次的成绩吗？那这里的4表示什么？师：我们刚才通过移多补少使明明每一次的踢毽个数看起来同样多，还能用把总是平均分成4份的方法算出他这四次踢毽的平均成绩，现在你们

4、能算算康康和乐乐的平均成绩吗？3、虽然康康和明明踢毽次数不同，但我们通过比较他俩的平均成绩，你们认为应该选谁参加年级赛？四、体验平均数与平均分的区别。1、请刚才的三位选手上台，老师这里有9个篮球，首先要讲给我们获胜的康康5个，希望你能代表我们班在年级赛中取得好的成绩。另外两位的积极参与精神也值得肯定，每人各奖2个。问：大家认为平均下来他们每人得到了几个球？追问：这个3是他们的实际得球数吗？2、老师还为每位同学准备了一些巧克力作为奖品。把这里的9块巧克力平均分给他们三位同学，每个人可以分到几块？追问：这个3能表示他们实际分到的巧克力块数吗？追问：3块

5、巧克力的3和刚才3个球的3表示的意思一样吗？3、师小结。五、运用方法，解决问题。大家看，篮球场上真热闹呀！问：观察这幅图，你看到了些什么？问：你能猜猜看吗？问：你能用今天学的知识来验证你的猜测吗？请男生算欢乐队的平均身高，女生算开心队的平均身高，再比一比。小结：看来我们不能根据一个人的身高来判断整个队的总体身高水平，而平均数则可以很好地反映出一组数据的总体水平。六、巩固练习，加深理解。1、说到平均身高，中国男子篮球队的平均身高是200厘米，也就是2米。问：你对这个平均身高是怎样理解的呢？2、有位小朋友冬冬来到河边玩，看到标识牌后，他可高兴了。认为自

6、己到河里游泳不会有危险。问：你们觉得呢？3、大家了解了平均数，可有一位73岁的老奶奶好像并不太了解，她在报纸上看到这则消息后，整天闷闷不乐，特别难过。问：你知道是为什么吗？追问：如果我是那位老奶奶，你打算怎样劝我？七、全课总结师：这两个问题在你学习完这节课后有答案了吗？大家对自己预习单中的问题有新的认识吗？课后去修改或完善自己的预习单。（二）吕璐杉说课在设计本节课时，我结合我校“景美、人悦、慧生”的教学模式，采用了先学后教的方式。在课前，每位学生都有一张预习单，预习单上有三个问题：1、如果让你介绍平均数，你会说些什么呢？2、在生活中你见过哪些平均数

7、？人们为什么要用平均数呢？3、你在本节课中还想学习关于平均数的哪些知识？通过这三个问题，让孩子们对平均数有一定的了解并且产生学习的欲望，在课堂上就会对他要学习的知识产生兴趣。通过查找资料，学生们对这三个问题都能说出自己的理解，当然，有些并不太正确。但他们投入到学习的过程中去了，他们觉得自己是学习的主人，通过各种方法去主动学习。预习单很好的体现了这个方面：自己能学会的，老师不教；怎么学都学不会的，老师不教。我们要教学生想学的知识。大部分同学们对什么是平均数、平均数怎样求和平均数有什么作用这几个问题是在课堂上想学到的。于是我因势利导，在这节课中着重解决

8、这三个他们最关心的问题。因此在课堂上孩子们都集中注意力、很期待地学习着他们所想要知道的知识的答案。（三）其余成员评课胡璇、