中学教育心理学考试试题精选第十章态度与品德的形成.doc

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1、中学教育心理学考试试题精选第十章态度与品德的形成一、单项选择题 1．道德两难故事法的创始人是(   )。A．皮亚杰   B．弗洛伊德   C．班杜拉   D．柯尔伯格2．一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和( )。A．行动   B．内化   C．执行   D．泛化3．在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，这种现象称之为(   )。A．从众   B．服从   C．认同D．内化4．以下哪种情况属于肯定性训练?(   )A．呈现厌恶性刺激   B．消除敏感反应C．消除肌肉紧张   D．请求他人为自己做某件合

2、理的事9．从众行为的原因之一是(   )。A．行为参照   B．省力   C．服从   D．强迫10．(   )决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。A．能力   B．道德   C．态度     D．情绪11．爱国主义情感属于(． )的道德情感。A．直觉的   B．想像的   C．行为的   D．伦理的12．品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是(   )。A．比较不稳定的 B．受先天因素制约的 C．时稳时变的 D．比较稳定的13．认同是在思想、情感、行为和态度上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为(   )。A

3、．与他人基本相同 B．与大家保持一致  C．被他人认可 D．与他人相接近14．与依从相比，认同更深人一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的(   )。A．自觉性、主动性和稳定性  B．积极C．适应性和社会性       D．内化性和意志性15．态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的(   )。A．知识经验   B．观念和信念   C．道德认识   D．道德观l6．态度与能力都是内部倾向，二者()。A．相同   B．不同   C．有时相同   D．基本一致17．以下道德情感对儿童和青少年尤为重要的一项是(   )。A．事业感   B．自尊感 

4、  C．集体主义情感   D．义务感18．关于态度与品德的关系，说法错误的一项(   )。A．二者涉及范围不同   B．二者价值的内化程度不，同C．二者既有区别又有联系   D．二者的结构不同19．(   )对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两个阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。A．班杜拉  B．柯尔伯格   C．加涅   D．皮亚杰20．在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于(   )。A．习俗水平   B．前习俗水平   C．后习俗水平   D．权威水平21．表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的

5、阶段是(   )。A．依从   B．认同   C．内化  D．坚定26．一个人的对人、对己、对事的态度是(   )。A．与生俱来的   B．在先天因素基础上形成的、C．是遗传得来的     D．通过学习而形成的27．态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的(   )。A．行为方式   B．意向或意图   C．行为习惯   D．语言或行为28．皮亚杰认为(   )是儿童道德品质的开始。A．服从家长管教   B．遵从游戏规则   C．遵守学校规章   D．爱护玩具29．人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人的

6、现象称为(   )。A．模仿   B．从众   C．服从   D．感染30．在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为( )。   A．模仿   B．从众   C．认同   D．内化31．“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是(   )。A．强化说 B．认知失调理论   C．从众说 D．观察学习理论32．在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，普遍伦理取向阶段属于(   )。A．习俗水平   B．前习俗水平   C．后习俗水平   D．权威水平33．在哪个阶段，学生的伦理道德

7、开始形成但是具有两极分化的特点?(   )A．学前阶段   B．小学阶段   C．初中阶段   D．高中阶段34．皮亚杰认为儿童道德发展一般遵循(   )。A．从自律到自我中心主义   B．从他律到自我中心主义C．从他律到自律   D．从自律到他律二、填空题1．品德的心理结构包括_______、_______和_______三个成分。2．伴随着道德认识而产生的一种内心体验叫做_______。3．一般认为，态度与品德形成过程经历_______、_______与_______三个阶段。4．态度的结构包含_______、情感成分和_______。5．个体品德的核心

8、部分是_______它是对道德规范及其执行意义的认识