教育心理学练习 第十章 态度与品德的形成

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1、第十章态度与品德的形成一．单选题1.态度的核心成分是（）。A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.能力成分2.（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。A.能力B.道德C.态度D.情绪3.下列哪种成分不是品德的心理结构？（）A.道德认知　　B.道德观念　　C.道德情感　　D.道德行为4.个体品德的核心部分是（）。A.道德认知　　B.道德观念　　C.道德情感　　D.道德行为5.皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（）。A.0—5岁　　B.6—8岁　　C.8—10岁　　D.10—12岁6.爱国主义情感属于（）的道德情感。A.直觉的　　B.想象的　　C.行为的　　D

2、.伦理的7.一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（）。A.与生俱来的　B.在先天因素基础上形成的C.是实践锻炼的结果D.通过学习形成的8.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（）。A.与他人基本相同B.与大家保持一致C.被他人认可D.内化性和意志性9.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。A.自觉性、主动性和稳定性B.积极性C.适应性和社会性D.内化性和意志性10.道德品质的基础是（）。A.道德认知B.道德信念C.道德意志D.道德情感11.（）是个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。A.态度的

3、评价B.态度的认知C.态度的意向D.态度的情感12.准备对某对象做出某种反应的意向或意图为态度的（）。A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.评价成分13.在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为（）。A.认同B.模仿C.从众D.内化14.“富贵不能淫，贫贱不能移”所表现的当个体出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安的态度与品德的形成阶段是（）。A.依从B.认同C.内化D.参与15.态度改变和品德形成的阶段可分为（）。A.依从、认同和内化B.依从和认同C.逆反、认同和内化D认同和内化

4、16.衡量品德的一个最重要的标志是（）。A.道德意志B.道德行为C.道德信念D.道德情感17.人们在具有了道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其（）。A.道德信念B.道德动机C.道德意志D.道德知识18.从整体发展来看，小学生品德发展的关键时期大致在（）。A.一年级B.三年级C.五年级D.六年级19.道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（）。A.惩罚和服从取向阶段B.权威和社会秩序取向从阶段C.良心或原则取向阶段D.“好孩子”取向阶段20.科尔伯格研究道德发展的主要方法是（）。A.自然观察法B.两

5、难故事法C.实验室实验法D.对偶故事法21.通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验叫做（）。A.直觉的道德情感B.理智的道德情感C.伦理的道德情感D.想象的道德情感22.学生愿意并实际参加某项向先进人物学习的活动，其价值内化程度处天（）水平。A.组织B.反应C.接受D.性格化23.儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为（）。A.自律道德B.无道德规则C.他律道德D.无规则水平24.研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年的道德判断处于（）。A前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.无规则水平25.社会学习理论是由（）提出的。A.埃里克森B.费斯廷

6、格C.班杜拉D.皮亚杰26.形成道德品质的关键在于培养（）。A.道德信念B.道德认识C.道德情感D.道德意志27.根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是（）。A.普遍伦理取向阶段B.社会契约取向阶段C.相对功利取向阶段D.寻求认可取向阶段28.从众行为的原因之一是（）。A.行为参照B.省力C.服从D.强迫29.以下道德情感对儿童和青少年尤为重要的一项是（）。A.事业感B.自尊感C.集体主义情感D.义务感30.关于态度与品德的关系，说法错误的一项是（）。A.二者涉及范围不同B.二者价值的内化程度不同C.二者既有区别又联系D.二者的结构

7、不同31.（）对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。A.班杜拉B.柯尔伯格C.加涅D.皮亚杰32.有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生（）。A．缺乏正确的道德规范认识B．缺乏良好的情感C．道德意志薄弱D．没有掌握正确的道德行为方式33.“亲其师、信其道”，主要表明了（）的作用。A．道德认识B．道德情感C．道德动机D.道德意志34.在情感领域的教学目标中，（）是低年级的价值内化水平。A.接受B.反应C.形成价值观