我用微笑换春天.doc

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1、我用微笑换春天＿＿＿《教师的20项修炼》读后感光谷二小黎珺书籍是人类进步的阶梯，当我们捧起一本好书，静静阅读的时候，那书中流淌出来的清泉浸润了我们的心。当合上眼睛，脑中就会浮现出书中的言语，仿佛夏天的清风，拂过面容，让人记忆深刻。华中师范大学教授郭元祥先生的《教师的20项修炼》这是一本如心灵鸡汤般的好书，它是郭教授用十年的时间呕心沥血完成的，读过这一著作，令已经踏入教坛的我深受触动。《教师的20条修炼》以一位教师为主角，从他踏入教坛开始，一直到成长为取得丰硕成果的教师，在他们成长历程中，经历了自信、骄傲、辛酸、幸福、收获的路程，当

2、他真正领悟到教育的内涵时，就已经与教育同化，成为一名真正的教育传播者，成为一名成功的教师，在以后的路程当中，他依然披风斩浪，以平静的心态面对讲台。面对台下双双不同的眼眸，他沉浸在幸福的教书生涯中，整部作品主要通过三个方面来阐述了教师应该不断完善二十项修炼，这三个方面主要是教师形象的修炼，教师生活如何得到精炼，教师专业的锤炼，让我感受最深的是教师形象的修炼。怎样修炼教师形象呢，书中提到了学会微笑就是一种让教师修炼自身形象的有效途径。微笑，凝聚着教师对孩子们的真情，饱食着教师对孩子的期望。尽管微笑没有声音，但却能够撼动心灵的波纹;微笑

3、没有双手，却能让人展开双臂，去拥抱身边的世界的;当老师的脸上溢满微笑时，就会如同温热的火，化解开学生心中的冰。当面对厌学的孩子时，我们放下严厉的斥责，平心静气的扬一脸微笑，不用言语，真诚的看着孩子，我想孩子一定会爱上学校、爱上学习，通过微笑，孩子能够读懂笑容里包含的理解、期盼、信任、鼓励和常识，师生的交流就在一笑间，教师的亲切与温暖也随着笑容播撒在心中，微笑，不只是上扬的嘴角，其间渗透着心灵的召唤：来吧，让我们在学校这片天地，纵情地学、纵情地乐、纵情的成长。从自身的教学经历中，我深切地体会到学生喜欢微笑的教师，微笑如同磁石一般，成

4、为了吸引学生的焦点，微笑好像绽放的花朵，引来成群的蜂蝶，激发学生学习的欲望。当我接手小学音乐学科教学时，从一开始我就注意提醒自己多在乎对学生进行音乐素养的培养，拆开自己以往的教学记忆，对学生的音乐素养的培养纯粹放在可有可无的境地上，对学生有兴趣的我就动手弄几下，要不然很多情况下都是自己为就会学校的安排，凑数完成而已，完全没有了自己的创新和个性，失去了一个年轻教师应该有的朝气与活力，现在，面对音乐能力参差不齐的学生，我将自己的工作重心转移到了平时的教学过程之中，把要着手训练的内容渗透到教学的环节上，如在每一节音乐课上课前，我都提前走

5、进课堂，尽快忙着为上课设计板书，抓紧时间和学生练发声，或唱几首童谣歌曲来激发学生的学习兴趣。学生听懂了并能对答如流，就会由衷地产生一股兴奋感和成功感，当孩子们看到我精力充沛，情绪饱满，面带微笑时，他们那种学习的热情更被激发起来，当学生答对时，我常说：＂同学们回答得真棒！同学们唱得真是声情并茂呀！"学生说错了，我也会面带微笑地说：＂没关系，认真倾听，下次一定回答得不错"学生觉得很难表达而想放弃，或者不想继续唱下去时，我会微笑着鼓励说：＂再来一次，相信你会唱得更好."所以学生在回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。前苏联著名教育

6、家苏霍姆林斯基认为："情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。"这与郭教授书中所提到的微笑的力量是不谋而合的.换言之，当我们面对微笑与训斥时，你会选择哪一个？无庸置疑，我们会毫不犹豫地选择微笑！大人尚且如此，何况是学生呢！因此当我拿起课本，面带微笑走进教室时，看到的总是满含笑意的小脸，当铃声响起时，我们一志欢畅在悠扬的五线谱中……微笑，是快乐的源泉，微笑，是促进成功的催化剂。赠人玫瑰，手有余香，给人以微笑，也会得到别人善意的笑容。教师的微笑是一种重要的教育资源和教育力量，教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往环境

7、，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。站在讲台上的我们，因为微笑精神焕发；语言抑扬顿挫，如高山流水，如余音绕梁。微笑是膨化剂，让整个课堂笑意盎然，暖得学生心中其乐融融将欢乐与信任给予孩子的人，收获的是更多的快乐与欢笑。那就让我们每一位教师多给予学生一些短短的微笑吧！让每一个孩子都在教师的微笑中快乐地成长！我也将会用自己的微笑换来讲台下桃李的春天！