为我们服务的人.doc

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1、《为我们服务的人》(粤教版《品德与社会》)四年级下册第三单元第9课执教老师：广东省深圳市宝民小学解丽琴【教材解读】本课是《品德与社会》(粤教版)四年级下册第三单元《幸福生活这样来》的主题三《为我们服务的人》，既要让学生通过学习，感受幸福生活离不开劳动者提供的服务，又要使学生尊重为我们服务的劳动者，体会为他人服务是一件快乐而有意义的事情，从而激发学生在生活中尽可能地为他人提供服务和帮助的情感。教材的编排提示教师与学生在教学活动中要充分地感知身边的劳动者的工作情况，引导学生通过调查、体验、交流、现场采访等途径来了

2、解为我们服务的人，使学生感受到身边劳动者对我们生活的重要性，从而让学生在生活中尽可能地为他人提供服务和帮助。【学情分析】随着人民生活水平日益提高，物质生活越来越丰富，小学生特别是出生在沿海地区的小学生，虽然每天享受着劳动者们为他们提供的生活用品，但他们并不了解劳动者为他们付出的辛勤劳动，有些孩子将早餐吃了一半就往垃圾桶里扔，对于父母做的饭菜总是嫌弃不够好吃，羡慕别人从事高层工作的父母，而对于当清洁工、从事个体经营的父母则体现出一种害羞的情况……这些生活中随处可见现象让我们的教育敲起了警钟。因此，让学生了解幸福

3、生活的背后劳动者的辛勤付出，从而尊重劳动者，珍惜他人的劳动成果。与此同时，也通过激发学生对劳动者的尊敬之情，帮助他们形成正确的劳动观，发展孩子的生活能力，引领孩子更好地生活。【目标定位】1、通过学习，让学生感受到幸福的生活离不开劳动者提供的服务，在日常生活中尊重劳动者，尊重他们的劳动成果。2、初步树立为他人服务是一件快乐而有意义的事情的意识。3、能用恰当的方式表达自己对劳动者的感谢。【资源开发】1、教材资源；2、教材的再度开发：小品呈现生活中学生扔面包的情景；3、学生搜集的劳动者的故事；4、利用与学校保安长期

4、服务学校的关系的无形资源，让学生电话采访保安叔叔，让社会力量参与到教育活动中。【方法运用】鉴于本节课的重要性及学生的具体情况，我准备采取调查法、竞赛法、通过生活情境小品、图片、音乐、教师、学生、及社区中的劳动者的资源等创设教学情境，让学生在情境后讨论，在活动中体验，在音像感染中，激发热爱劳动者、感激劳动者的情感，从而升华自己对劳动者的认识，在生活中能尊重劳动者，珍惜劳动者的成果，初步树立学习劳动者的服务思想。【课型类别】新授课【课时安排】一课时 【教学过程】一、小品导入，引出课题1、小品导入：两个孩子在吃早餐

5、，其中一个叫小安的小孩子咬了一口面包就说不好吃，便把面包扔了。另一位孩子质疑：你怎么把面包扔了？你知道一顿早餐里包含着多少人的劳动吗？叫小安的女孩子在努力地思考：一顿早餐里包含着多少人的劳动呀？2、故事中的小安给你留下怎样的印象呢？（浪费食物、挑食等）3、谁能告诉小安，这顿早餐包含着哪些人的劳动汗水呢？（种粮食的农民、生产面粉的工人、烤面包的师傅、商店里的服务员、挣钱的父母等）4、是呀，原来准备一顿早餐却需要这么多人的服务。其实，在我们的生活中有着很多为我们服务的人，我们的生活离不开各行各业的劳动。也许平日里

6、我们忽略了他们，今天，让我们一起来学习第九课，共同寻找他们的踪迹吧！5、来，让我们一起读读课题：9、为我们服务的人【设计意图】教学主题的生成源于儿童的实际生活。用儿童生活情景再现的方式来引起儿童对身边的劳动者的关注，适合儿童的生活实际，激发学生的学习兴趣。二、引导发现，提升认识1、活动一 在一分钟的时间内写出为我们服务的劳动者（1）除了刚才所提到的劳动者，在生活中，还有哪些人在为我们服务呢？我们来比一比，看看谁能在一分钟里写得最多。（2）学生在一分钟的时间内写出为我们服务的劳动者。（3）分小组汇报所写的数量。

7、（4）集体交流。（5）要是老师再给时间你们写，你还能写吗？（6）一分钟的时间太短，根本没有办法写完。这也说明，我们的生活每一刻离不开劳动者的服务。【设计意图】抓住儿童喜欢争强好胜的特点，用竞赛的方式来激发学生的学习热情，让学生全情投入到课堂中。通过小组交流，集体交流，让学生感受生活中处处都有劳动者在为大家服务。2、活动二故事会——我所了解的劳动者（1）师讲述故事园《传递快乐》。（2）请学生讲故事《令我敬佩的清洁工》《保安的故事》《守望校园的“平安天使”》《医生出手相救》《消防员的故事》《公共汽车司机的故事》《

8、好样的，水电维修工》《马背上的“流动邮局”》等。（3）交流听故事后的体会。（4）小结：即使是一份最普通的职业也能给人们带来快乐、帮助，同时也能给自己带来快乐。【设计意图】教师资源也是一种很好的课程开发资源。通过听老师讲身边的劳动者给大家带来的快乐，引至学生讲身边的劳动者，体现出师生平等、互动的理念。3、假设：没有他们，我们的生活会怎样？（1）如果没有了这些平凡岗位上的人们为我们服务，我们的生活会怎样