一个中国孩子的呼声 (3).doc

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1、《一个中国孩子的呼声》教学设计一、教材分析：《一个中国孩子的呼声》是小学语文第八册的一篇讲读课文。这篇课文属书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！本文情感强烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学这篇课文一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念；二是进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想感情。二、教学目标：1．认识1

2、8个生字，学会14个生字，正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。4．能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。三、预设教学重、难点：　　重点：通过对重点词句的诵读品味，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤，从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚

3、感情。难点：理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平……”等含义深刻的句子，树立维护和平的观念。四、设计理念《语文课程标准》指出；“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪……。”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟；重视“三维”目标的评价，突出素养；注意加强词句训练，扎实基础，培养能力。五、教学准备教师：多媒体课件，战争资料六

4、、教学过程第一课时（一）．导入新课1、谈话：同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事，能谈谈你的感受吗？2、过渡：是啊，战争是残酷的，它充满了血腥，是震撼人心的。因为在争取人类的和平中，许多战士牺牲了他们的宝贵生命。今天我们在去聆听《一个中国孩子的呼声》吧！3、板书课题，齐读课题看到题目，你想提什么问题？（这个中国孩子是谁？他发出怎样的呼声？他为什么要发出呼声……让学生带着问题去读书）（二）、初读课文，自学字词，读通课文1、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍，标出自然段序号，想想每个自然段主要

5、讲的是什么意思。（给学生不少于20分钟的时间读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，解决不了，再找伙伴交流与互助，培养学生的自学能力，合作能力，）2、检查自学效果：指名轮读课文，并随机检查理解生字新词的情况。执行卓越蓝盔凯旋灵柩手腕硕士永驻弥漫硝烟威胁呼吁妻子注意指导：鲜血（xuè）凝固的血（xiě）的读音3、复习书信的格式，了解课文的文体。4、再读课文，想想课文的主要内容是什么？解决上面同学提出的部分问题。（三）、作业抄写生字词，熟读课文。第二课时（一）、创设情境，激发兴趣1、谈话：同学们，我们生活在一个和平的环

6、境里，日子过得幸福、快乐……有亲人的疼爱，朋友的关怀，师长的教诲……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟，大家请看：2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。（哀婉的音乐与悲惨的景象呼应，为本节课的学习定下了“基调”，激起学生的情感。）听着这哀婉的音乐，看着这悲惨的景象，同学们心情一定非常难过，同学们知道这些都是什么造成的吗？是的，是战争，是万恶的战争让他们没有了家园，失去了亲人。现在让我们再次走进课文，一起去聆听这位中国孩子呼声！（二）．细读课文，品读感悟（用牵一发而动全身的关键问题切入，

7、找出最根本原因，突出难点所在，再让学生与文本对话，从有关事例交流和观看录相图片中以评促学突破难点，使学生树立维护和平的观念。）1、体会爸爸是一个怎样的人（1）出示阅读要求：默读课文，在文中找出描写爸爸的句子，勾画下来，体会一下。可以自己体会，也可以小组一起体会。（2）大家交流，请同学起来说自己的看法①他是一名军事观察员。（让其读相应的句子，指导朗读并体会：爸爸是一位保卫和平的勇士。）　　②爸爸是一位热爱家庭的人。（说说从哪里看出来的，指导朗读并体会：爸爸除了热爱家庭，还对这次行动充满的信心。）③爸爸是一名经济学硕士。（体会爸爸是一个知识渊博，很

8、有才华的人。指导读出赞扬与自豪的语气。）　　④爸爸是一个热爱和平的人。（指导从哪里看出来的，学生说到哪里，相机指导朗读。）（3）评价爸爸是一个这样的人