小组合作学习在高中化学教学中的应用与实践-论文.pdf

《小组合作学习在高中化学教学中的应用与实践-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、毫题策划TOPICS小组合作学习在高中化学教学中的应用与实践文／王辉小组合作学习是新课改所倡导的一种学习方式，且还能使课堂教学取得事半功倍的效果。它打破了传统的一言堂教学模式，能使学生最大程度二、明确学习目标，精心设计教学活动地参与到课堂学习中，让每一个学生都充分发挥自己的个性和潜能，发挥学习的主观能动性和创造天赋，教学目标是教师通过一节课的教授努力达到的预能促进学生之间的沟通与交流。此外，学生还可根据设目标，教师要根据教学目标设计教学方案，让学生自己的实际情况制订学习计划，从而实现高效的学习。充分参与到教学活动中，成为学习的主人和课堂的主小组合作学习能充分

2、发挥学生的主体地位，使学生增体。此外，教师还要帮助学生明确目标，这样才能做到强主人翁的意识，增加学习的兴趣，提高学习成绩。笔有的放矢，集中精力学习，提高学习效率。者将小组合作学习运用到了高中化学课堂上，并进行例如在教学“硅无机非金属材料”一课时，教师了实践与探索。可向学生提供课前准备的练习题，让学生合作练习，例如自然界中碳元素既有——，又有——，而硅元素因一、科学分组学习，鼓励学生讨论讲解有——性，所以仅有——。碳单质主要有——等同紊在化学课堂上，为了实现学生积极地讨论和学习，异形体，硅单质主要有——两大类。学生在小组合作并通过沟通和交流获得化学知识，教师可

3、对学生进行中能较轻松地解决这些问题，学习的信心也会相应地分组，以小组的形式开展学习。教师在分组时要坚持增加，然后教师再根据本节课的重点引导学生展开学组间同质、组际异质的原则，让小组之间能进行有效习，达成目标，这样一来，不仅使教学变得轻松，而且的沟通和交流。在小组中，可让学生先自学，对知识形也促进了学生之间的合作与交流。成自己的理解和认识，再进行讨论，交流遇到的问题三、鼓励学生参与，充分发挥学生潜能和困惑。然后，教师让学生代表在课堂上讲解遇到的问题，实现学生的自主学习。在小组合作学习中，教师要鼓励所有的学生都参例如在教学“铝金属材料”一课时，为了让学生与到学习

4、活动中，通过共同的讨论和探究来获取知进一步掌握知识并能学以致用，教师可组织学生共同识，从而获得良好的学习效果。当所有的学生都参与讨论身边的化学：铝制器具不能用来盛放醋、酸梅汤或到学习中时，他们就会主动思考，在思考中发现自己的碱水，如果长时间放置，铝制器具可能被腐蚀，请分析疑惑和问题，通过同学之间的相互学习来提高自己，这原因。教师的问题使学生产生了极大的兴趣，他们在教样的学习模式不仅实现了学生之间的“兵教兵”，而且师引导下积极讨论，在热烈的讨论之后得出了结论，分也能增加他们的学习兴趣。析出A1203是两性氧化物，并写出A1203+6H=2A13++3H20例如

5、在教学“氧化剂和还原剂”一课时，教师可和A120。~20H一+3H20=2[A1(0H)]一两个化学反应方程式，让学生以小组合作的方式探究问题，即根据反应物与然后教师让学生自己讲解，在讲台上锻炼能力、展示风生成物的种类将化学反应分为化合、分解、置换、复分采。这样的学习过程不仅能提高学生的学习积极性，而解四种基本类型，探讨它们与氧化还原反应有什么关咽2014年8月下_半月版中国表师TOPICS毫题策划系。在小组的共同努力下，学生们积极地探索和思考，能与氧气共存，在实验室就只能用排水法收集一氧化表达自己的观点和见解，当还有学生不理解时，已经理氮；二氧化氮可以与水

6、反应，能使多种织物褪色，对金解了的学生可针对具体内容展开分析和讲解，帮助所属和非金属材料也有腐蚀作用。然后教师评价学生的有的学生理解和掌握知识，共同进步。结论，在评价时，教师首先应肯定学生的答案，给他们以鼓励，同时，教师还应做出补充：一氧化氮结合血红四、教师科学评价，鼓励学生科学探索蛋白的能力很强，容易造成人体缺氧。教师的积极评教师是学生学习的引路人和指导者，在小组合作价增强了学生的自信，而适当的补充让学生学到了更多学习中，教师要适时对学生进行评价，让学生了解自的知识，也了解了自己的不足，促使他们更努力学习，己的优点和不足。笔者认为，教师的评价要注意以下从而

7、提高化学成绩。两个方面：第一，教师的评价要以鼓励为主，帮助学生总之，小组合作学习让学生成为学习的探究者和产生成就感和学习兴趣，鼓励他们主动探究和学习；课堂的主体，这符合新课改的教育理念。学生通过自第二，教师的评价要细致深刻，不能笼统的以“很好”己的探究能轻松愉快地掌握知识，感受到学习的乐“很棒”概括，而是要把学生学习中的每一个细节及优趣，不再讨厌学习化学，这对教师而言是无比开心的。缺点都一一指出，帮助他们在接下来的学习中进步得笔者在以后的教学中将继续推行小组合作学习，并探更快，增加学习的信心。索适合学生学习的新模式，旨在变“苦学”为“乐学”，例如在教学“氮的

8、循环”一课时，教师可让学生让学生真正受益。圜共同讨论