【学员】课堂观察记录表单王喜荣.doc

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1、课堂观察记录表单1学科语文 年级三年级 教材版本 苏教版课题《庐山的云雾》 观察视角一、教什么观察者： 内蒙古莫旗汉古尔河王喜荣         观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 三维教学目标明确具体，并且切合单元教学的整体目标要求。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 在教学中重视学生的自读感悟与合作学习，教师设计切合重点和难点的问题引发学生思考、探讨，通过学生讨论，交流阅读的感受，体会文章内涵。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 及时将学生受到的启发和感悟从课内引申到课外，引导学生关注生活，提升热爱祖

2、国河山的情感。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 从阅读教学入手，通过各种形式的朗读，反复走进文章，深入揣摩语言的意蕴，感受作者的情感态度。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 词语教学、总分写法等易掌握易理解的内容或检查或点到即止。而对云雾美的体会等学生不易理解不易体会的，教师指导学生从字里行间挖掘相关内容，通过多种形式的读进而理解文章的主旨。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 多媒体教学提高了教学的实效性。在文章教学的基础上有适当的拓展。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 教师根据文章特点和

3、学生特点，采用了品读法、合作探究、拓展法等方法。注重课前预习、自主阅读、合作交流等。补充视点： 老师的评价语言过于平淡，没有针对性，点评语言应该丰富一些，还可以用肢体语言肯定学生的回答。教学改进建议： 教学这类的文章在多种形式读的同时还应引导学生想象，边想象边有感情的朗读。还应加强背诵的指导。课堂观察记录表单2学科语文年级三年级教材版本苏教版课题《庐山的云雾》  观察视角二、怎么教观察者：内蒙古莫旗汉古尔河王喜荣观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 新课改提出的先学后教，在实践教学中起到了很好的教学效果。课前通过预习，学生

4、和老师会发现很多的问题。看得出穆老师做到了先学后教。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 教学过程中，穆老师能针对学生的问题进行有效教学。做到了以学生为主。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 老师注意启发式教学，注重学习方法的指导。重视学生的自读感悟与合作学习，教师设计切合重点和难点的问题引发学生思考、探讨，通过学生讨论，交流阅读的感受，体会文章内涵。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 穆老师师范少了些。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？穆老师在这节课上设计了深浅不同的问题，如简单的问题：读自己喜欢的描写云雾姿态的句

5、子；较难些的：用词语概括庐山的特点；更难些的：扮成云雾作自我介绍。充分体现了实行分层教学，因材施教原则。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 穆老师在设计作业时考虑到了学生个体的差异，设计了难易不同程度的三项作业。但没有让学生根据自己的实际能力选择性地完成，也没有当堂验收，这也是本节课的一个缺憾。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 穆老师将探究式教学与有意义的接受式教学结合的非常好。补充视点： 老师可以加强对重点字句段的学习的引导。应师范性朗读。教学改进建议： 教学这类的文章在多种形式读的同时还应引导学生想象，边

6、想象边有感情的朗读。还应加强背诵的指导。课堂观察记录表单3学科语文年级三年级教材版本苏教版课题 《庐山的云雾》观察视角三、怎么学观察者：内蒙古莫旗汉古尔河王喜荣观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 从老师的检查环节看，老师课前布置了学生预习思考，从而使本节课效果如此好。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 老师十分重视引导学生思考教学内容，引导学生主动发现提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 老师做到了有效地组织汇报交流。点拨指导细致。 在穆4.聆

7、听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？老师的引导启发下，课堂中同学们针对问题发表了自己的见解。在扮云雾作自我介绍时，一生发表了自己的想象，说：“我来到山顶，我就像棉花糖。”想象非常独特，穆老师也及时给予了夸奖。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 穆老师利用多媒体创设了情境，通过课前准备，抓住学生的兴趣点导入新课，激发了学生的学习兴趣。创设了轻松的学习氛围。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 穆老师在设计作业时考虑到了学生个体的差异，设计了难易不同程度的三项作业。但没有让

8、学生根据自己的实际能力选择性地完成，也没有当堂验收，这也是本节课的一个缺憾。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小