2013年秋化学中段考试质量分析.doc

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1、2013年秋化学中段考试质量分析黄其勇一、试卷的总体评价  本试卷试题编制面向全体学生，试题注重基础知识，侧重对基础知识和基本技能的考查。以能力测试为主导，综合考查了九年级上册前四单元全部内容。全卷共有31个题，知识涵盖面广，灵活性较强。较好地考查了学生的化学素养，同时也为我们传统的教学方式起到了较好的导向作用。试题具体特点如下：1、注重对基础知识，基本技能的考查。本试卷考查的知识点较多，大部分试题源于教材。在教材的基础上增加了灵活性。选择题部分考查了学生的基础知识，注重了化学知识的实用性，2、注重化学概念理解性及本质问题。对部分学生都不难解答。但要想考高分也较困难。  2、注重

2、化学概念理解性及本质问题。试题中的2小题就是化学式的考查，学生如果没有一定的理解能力和掌握知识的水平是难以答出此题。4小题是对化学反应、物质性质、以及实验操作的注意事项考查，综合性比较强，学生必须掌握较好的基础知识才能解答。9小题也考查了我们教师在教学中忽略的知识点，我们教学中往往对水位上升小于五分之一研究较多，忽略了水位上升大于五分之一的问题。考查了学生的理解能力，同时对教师平时授课中的要求较高，要适当的注重知识的延伸。3、考试题有较强的灵活性。  13小题考查了分子的有关知识，知识灵活，学生难以理解。体现了新教材在知识与能力、过程与方法的要求，对学生适当地设置了探究意识。4、

3、注重对化学用语和物质分类的考查。  化学用语是化学学科的“语言”，是学生学习化学的基础。也是培养学生化学素养的关键环节。本次期中试题加强了对化学用语的考查。如16题对中下等学生是难点、很多学生对此知识模棱两可，化合价和离子符号分辨不清。18题物质分类和看图是学生学习的难点，大部分学生在上学期难以弄清楚此知识点。 5、通过实验考查了学生科学探究的能力。  实验探究的设置，强化了对学生实验探究能力的考查，21题信息采集于课本，又有别于课本。学生必须掌握好了有关知识后才能准确的解答。22题的实验不仅考查了学生，还考查了教师在教学中是否对知识的翻新。对甲装置优点课堂上老师要讲解给学生。，

4、这也是实验中的注意点。6、化学计算难度增加（对期中而言）。  以往的期中计算是注重于考查学生的规范答题，立足于化学式的基本计算，没有难度。此试题的计算考查了学生的分析能力和基本功，设置了寻找关系和对所求问题的分析。绝大多数学生不会做，还没有学习质量守恒定律，学生对此不好回答。二、成绩分析1、基本情况参考人数70人，优生率20%，及格率67%，最高分93分，最低分35分均分68分2、失分情况：（抽查17位学生）      选择题中的第6小题现象学生记不清，7个学生选错。9小题失分较多，有11位学生错，学生提笔不知道如何选，对化学概念没有弄清。13小题学生不知道如何选，多数学生用排斥

5、法选的，8人选错。   填空题的16题学生错的较多，有的学生是笔误现象，有的学分是完全没有掌握此类知识。18题的（1）和（2）小题有大部分学生失分严重，有部分学生是0分。原因是没有真正掌握有关知识，历来学生对此知识不好理解，全对只有二人。19题失分是学生没有审题，导致名称和符号写错。实验题21题的（3）小问也有部分学生写成了控制变量法。受到了物理知识的干扰。22题的第一空学生不写条件，只写分解氯酸钾。计算题23题学生不会寻找已知条件，缺乏能力，对求原子个数比就更困难了。此题仅有二人全对。部分学生能得五分。如果学了质量守恒定律后学生就好做了。三、教学中存在的主要问题1、化学用语不过

6、关，双基知识落实不够。2、题型训练少，练习中没有注重一题多变的活化思维3、学生平时养成了粗心的习惯，审题不清。4、概念模糊，学生不记忆所学知识点。5、根据化学式的有关计算分析能力差6、平时实验教学中让学生自己动手设计少，自主探究能力不够，往往只是让学生“欣赏”现象。不注意实验的本质特征的探究导致学生对实验印象不深。四、改进的措施1、立足于课本，放眼生活和社会。使学生从知识和能力两方面并进。2、重抓基础知识和基本技能。让学生能将所学知识灵活应用，适当把握知识延伸。3、加强化学用语的教学，分步、分层过关，做到识记熟练，书写规范，并强化理解，让学生真正掌握化学用语的含义以及其重要性。4

7、、加强实验教学，提高探究能力。  在实验教学中争取多让学生动手，多让学生说，多让学生辩，多让学生提出问题，提高学生的实验素养和探究能力，将实验作为提高学生学习化学的兴趣，培养学生能力的突破口，激发学生的创造欲。5、加强计算题的训练。  计算是教学中的重点之一，也是难点之一，综合性很强，对学生的要求较高。当然其主要也是靠老师的正确引导，在计算方面多下功夫