《生命教育》教案(新四上).doc

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1、.第一课有一种成长叫责任教学目标：情感态度和价值观1、让学生懂得成长意味着责任，学会承担责任。2、能学会自我控制，有持之以恒的毅力。能力与知识1、使学生学会独立，学会自我控制行为。2、懂得承担自已应该承担的责任。教学重点：能自我控制行为，学会独立地面对身边的一切。教学难点：有持之以恒的毅力，承担自己应该承担的责任。教学过程：一、提问导入有的小朋友早晨特别喜欢睡懒觉，总是在父母的反复催促下才起床，早饭都来不及吃就往学校跑，上课老是迟到；有的小朋友做作业很难专心致志，半小时过去了，还没抄写完几个生字；有的

2、小朋友特别喜欢吃零食，总是控制不住。。。。。。你有这些现象吗？你还有哪些管不住自己的事情发生？二、说实话如实地说一说，自己有时也管不住自己。三、进行小调查1、每人一份调查表，对班级中十名同学进行调查。调查内容早晨自己起床。自己盛饭、拿碗筷。自己整理书桌和书包。..自己准备第二天上学时穿的衣裤。自己洗内衣、内裤。在家学习时，自己规定什么时间学习什么功课？不会因为打游戏而不按时吃饭、睡觉。不会因看电视或和小伙伴玩耍时间过长而挤掉学习时间。2、通过上面这个调查，你觉得班级中同学们的独立性如何？对此，你有什么

3、建议？四、“自我行为控制”训练很多同学很想学着长大，但是有时总是控制不住自己的一些言行。下面我向大家推荐一个“自我行为控制”的训练。可以每周对自己的一项行为进行训练，久而久之，你就能慢慢独立管住自己了。训练内容包括：（1）记录下自己要改变或建立的行为目标；（2）自己发布命令——我决心要做到。。。。。。（3）请长辈、老师和小伙伴当监督人；（4）记录自己的行为；（5）定期检查，有进步时给自己一点奖励。五、总结长大，意味着责任；长大，意味着自己应该管住自己、对自己的行为负责；让我们勇敢地承担起应该承担的责任

4、，踏踏实实地走向成长的未来！..第二课思维直通车教学目标：能力与知识1、让学生理解思维的重要性。2、如何培养我们的思维的能力。教学重点：体会思维的重要性。教学难点：如何培养我们的思维的能力。教学过程：一、问号屋1、教师说：你知道人类具有什么样的能力才能制造出飞机、潜艇、电脑等先进事物的吗？2、学生展开讨论。3、师点拨。二、互动场1、让学生体会这封信，为什么会是一个笑，一个苦？应该怎样读？2、指名朗读。3、教师指导4、学生小组合作讨论头脑风暴和数字推理。5、教师指导。6、小组合作讨论谁做对了？7、教师指

5、导。三、品读故事园1、生朗读课文：从敲击木酒桶到听诊器的发明2、指导朗读..3、从故事中领悟了什么道理？四、感悟智慧树1、朗读课文。2、体会思维的重要性。3、指名说一说。4、号召学生要进行深入思考，学会举一反三。五、完成训练谷和拓展营1、学生小组合作完成1题2、教师指导。3、学生小组合作完成作文构思内容。4、教师点拨。5、学生思考拓展营的内容。6、教师点拨。六、总结世界著名的物理学家劳厄曾说过。“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下的东西。”笛卡尔说：“

6、我思故我在。”..第三课“光盘行动”我能行教学目标：情感态度和价值观：1、激发学生读书的欲望，懂得有价值的书是一生的财富。2、通过阅读名人书趣，养成爱读书的习惯。能力与知识：1、制作读书卡，收集关于读书的格言。2、交流读书的体会。教学重点：激发学生读书的欲望，懂得有价值的书是一生的财富。教学难点：通过阅读名人书趣，养成爱读书的习惯。教学过程：一、问号屋1、教师说：算一算，如果我们每个人每天节约一粒粮食，全班每天可以节约多少粮食？全校学生每天可以节约多少粮食？2、学生展开讨论。3、师点拨。4、学生自读毛

7、主席的“光盘行动”5、师点拨。二、互动场1、学生小组合作，进行调查。2、、教师指导。三、品读故事园1、生自读课文：爱惜粮食的好小猪2、指导朗读3、从故事中领悟了什么道理？..4、教师点拨。四、感悟智慧树1、朗读课文。2、体会爱惜粮食的重要性。3、指名说一说。4、号召学生要从现在做起、从生活习惯做起，从细微处做起、从节约粮食做起，争做节约粮食的传播者、实践者、示范者。五、完成训练谷和拓展营1、小组合作，完成“光盘行动”我能做到。2、让学生设计一条“光盘行动”宣传标语。3、小组合作完成拓展营的内容。4、教

8、师指导。六、总结光盘，是对农民劳动一年最好的赞赏和肯定。请大家积极行动起来，光盘，从我做起。..第四课学科学不迷信教学目标：情感态度和价值观1、教育学生相信科学破除迷信。2、引导学生用科学知识武装自己的头脑。知识与能力1、要求学生掌握科学知识破除迷信。2、用科学知识解释一些现象。教学重点：引导学生用科学知识武装自己的头脑。教学难点：要求学生掌握科学知识破除迷信。教学过程：一、激趣导入在古代，人们缺乏科学知识，对许多自然现象无法解释，特别是在遭遇灾难无法抵