法库孟昭红经验介绍.doc

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1、沈阳市数学课堂教学改革经验交流法库县秀水河初中孟昭红我首先感谢学校给我这次交流学习的机会，让我说说自己平时教学的经验，其实，经验谈不上，只是在平时工作中的一点感受，希望在这里与各位老师共勉。一.备课（一）精心编制导学案数学学科组长将教学内容科学分类，并制定出本学期集体备课任务一览表，把每位教师一学期的主讲课题、主讲课时分配完毕，教师根据自己的分工提前备课，预先查阅资料，为写出高质量的导学篇做准备。集体备课时，主讲人要结合学情将教学内容问题化，问题层次化，活动方案科学化，预设生成弹性化。其中“拓展延伸”“直击中考”“挑战极限”等环节，能充分发挥

2、精英学生的能量，让优势生吃得好，吃得饱；浅易类问题能照顾弱势群体，因材施教，使得弱势生参与其中，有事可做，能学乐学。这样的教学方式既不会影响尖子生的发展，也不会抑制升学率。（二）．合理分组先把学生按照总成绩龙摆尾分成六组，（当然根据实际情况可以分成若干组），然后考虑数学成绩和男女生比例及学生日常表现同号调换，，尽量让各组均衡发展，不偏科，让数学好的同学带动稍差的同学共同进步。每个组中1、2、3、4号学生合作探究，然后1号带5号，2号带6号，3号带7号，4号带8号，一个老师的力量有限，鼓励更多的学生成为“小老师”，真正做到兵教兵，兵练兵，兵强兵

3、。让不同层次的学生得到不同的发展，让每个学生体验成功的喜悦。一个月重新分组一次。二、上课课改中，我们是学习的组织者，引导者，合作者。学生在课堂上小组讨论，合作探究，自我展示时，我们表面上显得很轻松，很悠闲，其实，这对我们的要求更高了。课堂上的我们适时的纠偏，点拨，追问，释难，以及对学生的表扬和鼓励。哪个环节都不容忽视，只有心中有数，才能调控好课堂。（一）充分预习课学生真正成为学习的主人，加强预习是最为关键，只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示，学生积极主动参与，组内组间合作交流，他们动口，动手，动脑，为的是能在展示课上参与讨论，汇报交流，提

4、问质疑，在争论中大显身手。数学课本来很枯燥，而他们总是想出各种办法，使一些数学问题更形象生动，比如：学习垂线时，他们自制相交直线模型，并演示让其旋转得到特殊位置，学习镶嵌时，他们自制很多边长相等的正多边形现场拼接进行镶嵌，学习轴对称图形时，他们演示自制的漂亮窗花，各种几何图形等帮助理解概念·····总之，在学生自主发展的课堂上，让我一次一次体验着“教学相长”，品味着与学生共同发展的幸福。（二）精彩展示课我们精心设计教学，满足不同层次学生的学习需求，为每个学生搭建展示的平台。课上的合作交流、质疑问难、精彩展示，没有硬性规定与要求，没有强制与压迫

5、。学生只要有疑问，随时可以提出；只要有想法，随时可以发表。师生平等对话，同学间无拘无束地交流、互助。师生那满意的目光，微笑的点头，不约而同的笑声、掌声，诠释着师生关系的民主与和谐。课堂上没有睡觉、溜号、违纪等现象，取而代之的是围绕问题的争论，每个学生都敢想、敢说、敢问、敢答，个性张扬，既树立了学生的自信心，又发展了学生的自主学习能力、思维能力、合作能力、竞争能力等，孩子们在课堂的展示中一次次的体验着成功的快乐，在竞争中成长，在快乐中学习。记得有一次马上上课了，学校临时决定班主任开个短会，我没来得及安排，10多分钟会议结束，我急忙向教室飞奔，离

6、很远就听到有嘈杂声，我猛推门正准备责问，眼前的一幕让我惊呆了：同学们正有秩序的围在黑板面前，那个组的同学站在前面正在用彩色粉笔边讲边连辅助线，下面各组的一些同学在对他组的展示进行质疑补充，争论声一波又一波，我的心一颤，多好的孩子们啊，没有老师的组织竟然能自主的上起展示课，我为他们精彩的表现鼓掌喝彩，随之融入到了他们中间。这让我真正体会到：只要你给学生创造一个自由发展的空间，学生便会还给你一个意外的惊喜。在课改实践过程中，学生的语言表达能力提高了，都能言从心出，思路清晰；学生的表现欲提高了，都能放开自己，展示自我；学生变得成熟了，虽是初中生但能

7、够很全面地考虑问题；学生的荣誉感增强了，为了个人荣誉、集体荣誉，都能积极进取。”（三）多角度评价为了调动学生的积极性，激发学习热情，让他们主动参与活动中，我采用多角度评价。为了面向全体学生，从各小组成员的参与度进行评价；为了照顾后进生，以几号展示加几分进行评价，为了培养尖子生的发散思维，以展示中及时发现问题，提出问题并能解决生成性问题等进行评价，每月末总结评出优胜小组，表现突出个人，颁发奖状及奖品。学生有着较强的集体荣誉感，积极性特别高。三．批改（一）及时作业批改及时，以便对作业中反馈的个别问题进行个别辅导，共性问题在教学中加以强调补充，更好

8、更快的完善教学，提高教学质量。（二）精准作业批改时我不会单纯的评出每道题的对与错，而是对学生出错的地方进行勾画，并把已知条件中相关语句进行圈点以作学生改正时的提示，