光的反射教学反思.doc

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1、八年级物理--光教学反思《光的反射》这节课是上一节课的延续，同样是研究光的传播，所不同的是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。光的反射定律是光学中的重要规律，是将来学习平面镜的基础。以前上《光的反射》时，先在白板上画出了“法线”，然后通过教师演示入射光射向平面镜，平面镜将入射光反射出去，学生很容易得出光反射所遵循的规律，可节省出大量的时间进行强化训练，单从掌握知识角度来说效果可能要好，但却不利于培养学生的能力，学生只是被动地接受学习，学习积极性不高，课堂气氛不活跃。采用“探究式”教学后，通过给学生

2、创设光发生反射的问题情景，激发了学生学习的兴趣，从猜想、设计实验、进行实验、分析实验数据到得出结论都由学生完成，学生学习积极性特别高涨，并且通过对光的反射规律的探究，使学生学会了一种研究问题的思维程序，以后遇到问题学生就知道该怎样去研究了。.结合自己的这堂课，我觉得这节课设计上还有一些不足的地方：　　1、由于对学生自主动手实验学习能力信心不足，不敢对学生全面放手，教师在学生自主探究实验活动中时时不放心,这不利于学生自主探究能力和创新能力的培养。　　2、学生可能受教师指导结论的影响，测得的数据都是千篇一律，

3、入射角和反射角基本都是同一度数。这不利于学生实事求是的科学态度的培养。　　3、没有很好地利用课件辅助教学，(因为实验室没有电脑和电视机)所似对于光的反射这节课来说，对学生掌握和充份理解还很不利。　　4、“法线”的引入是关键，如何引入“法线”我考虑了很长时间，既要合情合理，又要让学生觉得确实有必要引入“法线”，最后从入射光线、反射光线与镜面的夹角有两个，我们说入射光线与镜面的夹角和反射光线与镜面的夹角相等这种说法不确切这个角度引入“法线”，使“法线”的引入水到渠成。   让学生列举日常生活中“镜面反射”、“

4、漫反射”的事例时，我原以为不成问题，实际上课时学生能列举出的事例很少，这方面需要教师适当引导、点拨。总之，我觉得科学应是求真求实的，平时教学中出现问题并不可怕，可怕的是我们不能发现问题，不能主动面对问题，在一堂堂的科学课上肯定还会出现更多的这样或那样的“怎么办”，我们的科学教师与其他学科的教师一样——“任重而道远”。在今后的教学工作中，我将继续努力学习各种新的教学方式，在不断的学习中不断成长，使教学工作更加得心应手