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1、家园共育 新苗茁壮 幼儿园教育与家庭教育的优势互补,有利于教育资源的充分利用。家庭教育是幼儿在家庭生活中的重要内容,一般认为儿童在7岁前受家庭教育的影响最深,而我们幼儿园老师所教的正好是这一阶段的幼儿,所以家园共育工作尤为重要。 家庭教育是在物质供养和深厚感情密切结合下进行的,有着幼儿园教育所没有的自然强化效应。父母和家庭成员的和睦以及整个家庭生活的和谐是培养人才的学校。幼儿将在从中学会如何做人,如何爱人,如何处理人与人之间的关系,会形成一种家庭心理氛围,对子女的影响更直接更明显,并且父母的影响是长期的持久的,而且是反复不断进行的。教师是不断更换的,但父母是
2、不会更换的,家长持续不断的教育牢固程度超过其他的教育,家长遇物而诲,相机而教,与幼儿园教育形成教育合力,共同促进儿童的发展。 《新纲要》明确提出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重平等合作的原则,争取家长的理解支持和主动参与,并积极支持,帮着家长提高教育能力。”家庭是儿童最重要的生活基地,家庭教育是任何教育所不能代替的。幼儿园教育只在这个基础上的眼神扩展和提高,要真正料及一个儿童首先要料及他的家庭,要保证儿童的全面发展,幼儿园必须跟家庭紧密配合,同心协力地对儿童进行教育。家庭教育直接关系到整个教育的质量和进程,在家长工作中我们应该与家长朋友打成一下共识:
3、 1、 充实自己作为家长的知识,加强自己的道德修养,积极主动地配合幼儿园,这是搞好家庭教育的动力源泉。 2、 帮助家长认识到家庭教育是一门综合性的科学。儿童身心发展的过程有其特殊的规律,帮助家长掌握儿童的年龄特点和个性特点,经常了解子女的思想动态,适时给子女以正面的教育、帮助和引导,抛弃其排尿、恐吓、讽刺、打骂过多的物质刺激等不良的教育方法,是子女心悦诚服地接受父母的指导,这是提高家庭教育质量的前提。 3、 帮助家长合力的在孩子身上表达自己的感情,掌握爱和严的分寸和尺度,这是家庭教育的一门艺
4、术。凡是孩子能做的事父母不能包办,凡是孩子能自己解决的问题,父母不能代替,但是损害孩子自尊、自信的语言、行动,父母不要做,鼓励孩子独立自主的愿望,重视锻炼孩子动手动脑和与人交往的能力,鼓励他们积极上进的勇气和信心。家庭中各个成员及老师对孩子的教育保持一致,教育要求保持一贯,这对孩子的一生将发生良好作用。 4、 有的家长认为早期教育就是知识文化教育,有的家长把早期教育看成是幼儿园的事情等等不正确的认识,需要我们纠正其错误认识,孩子呱呱坠地地就是与中卫环境交流的开始,作为我们要重视孩子的全面发展,克服只顾摧行自己的主观愿望,忽视子女的兴趣、能力
5、,重智轻德的教育观点。 5、 使家长认识到建立和谐愉快的家庭气氛和整洁有序的家庭物质环境也是教育子女的途径之一。 6、 家长一身作则,做孩子的榜样,建立真正的威信,这是保证家庭教育顺利进行的关键。 作为幼儿教师要根据以上条件研究每个孩子具体的家庭情况,对孩子的行为问题及其根源的产生找到线索,从中探索家庭教育的关键,协助家长改进家庭教育。 当前在幼儿园我们面临的大部分是独生子女,因此面临着以下新情况、新问题: 1、 家长错误的教养态度: ⑴ 过分的溺爱、迁就。 ⑵ 过分的干涉
6、保护。 ⑶ 过分的生活照顾和包办代替。 ⑷ 过高的期望和比较的压力。 2、 缺乏兄弟姐妹的因素: ⑴待人接物笨拙 ⑵缺乏社会性意识,不合群,同情心责任感薄弱。 3、 家庭教育不一致。 面对新情况新问题,我们从三方面入手: 一、 在独生子女家庭中,家长和孩子应当是民主、和怒、团结互助的关系,要使幼儿明白好吃懒做、坐享其成会滋生自私、任性,长大以后很难成为对社会有用的人才。 二、 要帮助独生子女经常和同伴一起游戏,以丰富他们的社会交往经验,培养幼儿间亲密友爱的感情,有
7、利于彼此谦让合作,帮助幼儿参加具体活动就是教会幼儿与不同年龄伙伴往来的第一步。 三、 家长与老师要求的一贯性和一致性是保证教育成功的重要条件。 幼儿园与家庭共育,老师和家长沟通合作,共同加强工作的责任感,共同关心幼儿的健康成长。