爱相随班级案例.doc

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1、爱相随笑面对                             ---感恩教育活动单位：沂源县特殊教育学校班级：聋教部四年级班主任：隽亚琼爱相随笑面对                             ---感恩教育个案班级：聋教部四年级学生姓名：张道亮班级调查：全班有7名学生，全部是听力语言残疾学生。年龄从10岁至16岁不等，差距大。男生5名，女生2名，性别数相差大。大部分学生来自偏远山区的农村，家庭条件比较贫穷。学生分析：姓名：张道亮，男，今年13岁。住宿生。母亲残疾，常年躺在病床

2、上，家庭条件属于比较贫困的学生，父亲以种地维持生计。心理状况分析：1、自卑心理。因为从小在这样的家庭环境中，加上自身生理缺陷带来的心理问题，表现为社会恐惧，陌生环境反应敏感，心理紧张不安，不敢与他人沟通。2、仇视心理。这主要是相对正常人而言，由于自身残疾和失去母亲的双重问题，多数反应为品行障碍，看问题片面，绝对，具有较强的攻击心理和破坏心理。尤其是对正常人世界存在着极端仇视心理。还时常随便拿别人的东西，特别是看到自己喜欢的本子、笔等。3、社会适应性缺乏。这个问题主要是多数聋哑学生不能和正常儿童一样

3、去幼儿园、学前班等接受先期教育，缺少社会接触。表现为：做事缺乏自信心，不敢面对陌生人；更多表现为学校适应性不良、学校恐怖、缺少学习兴趣和团队精神。相助措施：主题：爱相随笑相对面对这个长的挺帅气的小男孩，我真觉得所出现的这些问题，主要原因不是他造成的。看见他挺可怜的。我该怎样去帮助这个问题多多的小男孩呢？所话说，爱是一切教育的源泉。这个小男孩确实需要许多的爱。由于家庭特别困难，自从看见他的第一眼，从没有换过一身衣服，夏天一身，冬天一身。想一想现在的社会条件，确实不应该这样。但是，这样的情况确实是真实

4、的。于是自己从家中找了几身比较适合的衣服送给他。他双手接过衣服，脸上的表情无以言表。他急急的打了一个手语：谢谢。我没有说什么，轻轻拍了拍他的肩膀。在第二天，我若无其事的和他谈起了心：如果需要老师的帮助，或者遇到什么困难，老师会感到很幸福的。比如说，你的练习本或铅笔用完了，老师可以送给你。别人的总是别人的。随便那别人的东西，不告诉别人那时是一个大错误。老师希望你以后不要随便拿别人的东西。这名学生知道自己错了，而且一定要改正，保证以后不再这样。在平时，我也会经常自己掏钱给学生买一点零食或者水果或者铅笔

5、等东西。别人说我这样会惯坏学生的。我不这样认为。因为这些孩子和县城的孩子真的没法比，从吃的穿的用得，真的是天上地下。爱不能只从物质上帮助，还要从内心给予这些残疾孩子以爱。我所做的就是笑面对。一个人哪里有不犯错的时候，人无完人，孰能无过。更何况这些未成年的孩子。所以，当他们调皮的时候，或者犯错误的时候，班主任要心平气和的解决每一个问题。问明原因，不要冤枉每一个孩子。在处理问题时，要公平、公正的对待问题。针对问题解决问题，坚决不可以以人论事，劈头盖脸就是一顿批。千万别伤了孩子的自尊心。微笑面对每一天，

6、微笑面对每一件事，微笑面对每一个学生。相信，遇到问题时学生也会树立起自信，去面对困难与问题。主要措施：1、消除自卑心理，树立自信心。主要开展学习一些名人事迹，如：凯勒海伦等身残志坚的故事。2、开展好班级活动。让每一个学生都积极参与到活动中来。在活动中树立自信心，在活动中培养学生团结协作、积极进取、克服困难的意志品质，培养他们热爱集体、关心他人的优秀品质。3、给予物质奖励加上物质关怀。4、让学生积极参加县市级以上的比赛和活动，开阔学生的视野。5、学会感恩。学会爱。如：在班级中开展孝敬父母活动等。每一

7、个学生回到家后都要帮助家里做一件事，比如扫地、洗碗、自己的衣服自己洗等力所能及的事情。体验父母的艰辛，从而孝敬父母。6、积极开展社会实践活动。让他学生了解社会、接触社会，并进一步融入到社会中去。如参观织布厂等活动。7、家校联谊活动。8、助人为乐活动。在学校中开展一日一事活动。让雷锋天天住心中。可以帮助小同学或致残学生提水、打扫卫生等。