九年级政治期末考试试卷分析.docx

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1、九年级政治科2014------2015学年度上学期期末检测试卷分析42中樊俊松一、试题特点：1、考试内容以基础为主这个出题方向符合教学的规律。幸福中国、美丽中国、法治中国、富强中国、文明中国的几个专题把本册书中的教学重点和考试热点全部考察出来，考察面广。2、能体现新课标。试题整体主线能很好围绕着学以致用理念展开，不管是客观题还是主观题，无论是单项选择题还是材料题，都能注重对学生综合素质的检测，这一现象很明显。3、能结合热点，体现政治中考的时事性。试题内容能结合时事热点，所选的材料都是时下较为新颖的材料，针对于我国2014年12月4日的第一个宪法日，教育部提出的把宪法知识纳入当地考试

2、的题目中去的要求，设置了一个法治中国专题，以及考察社会主义核心价值观，可见题目与时俱进。二、答卷情况分析从总体上看，今学期的检测成绩明显比上学期有所提高，中层生人数居中，差生则相对减少，但优生分数不高，人数不多，跟兄弟学校尤其是27中的差距较大，情况不理想。简要分析如下：（一）单项选择题（第1—21题）本题共10小题，主要是对基础知识进行考察，试题难度很小，较之中考大为降低，整体得分率还是较为可观，然而失分较为严重的主要是第2、18小题，最为严重的是第18小题。第2小题：此题考察学生对书本知识的识记能力，即个人和集体的关系以及学生在班级当中需树立主人翁意识，部分学生把像班级和老师这一

3、选项选上，不符合题意。第18小题：属考察概念及识记能力，即《舌尖上的中国》属于什么？做错的学生没有分清社会主义精神文明建设的基础工程和发展先进文化的基础工程，没有学会用到排除法（三）主观题（共4小题）主观题，主要考察学生的综合素质：1、对知识点的熟悉及记忆程度；2、对所学知识点的运用能力；3、对题目的阅读理解能力，对材料的分析及信息获取的能力；4、思考问题的思为能力；5、学生的演绎、推理、归纳及语言组织能力。此外还有考察学生的各种答题1经验及方法和技巧的运用。这一部分，教师虽然对学生均有过较多训练，但由于训练不够系统全面，部分同学依然掌握方法不透，加之学生本身综合素质较差，尤其是语文

4、水平普遍不高，因此能力提升缓慢，以至于该部分平均得分较低。简单分析如下：第11小题：一背即可，完全不需要什么方法与技巧，甚至于不需要什么理解，仅仅是要过记忆即可。所以，此题学生得分率最高第12小题：关于美丽中国，涉及到环保节约资源和保护环境的基本国策和可持续发展战略，此题属于常规题，关于国家怎么做，青少年怎么做，学生在平常的训练中较多的练习过此类性质的题，学生扣分的不多。第13小题：此题考察法制中国，主要针对其反映的问题、国家为什么要依法治国，怎样落实依法治国。此题学生得分率最低，可见学生运用知识的能力方面还比较薄弱。第14小题：此题学生得分率也比较低，原因在于学生对社会主义的经济制

5、度和生产要素不熟，我本人在平常的备考当中没有明确强调这点的知识点。第15小题：此题考察文化中国和社会主义核心价值观，丢分点在消费理念。针对材料中提到的问题，学生没有答到点上去，把绿色消费当作点在答，忽视了理性消费。三、教学建议1、稳抓基础，对于基础知识点的识记、理解、掌握、运用进行系统教学。此次检测值得安慰之一点既是中层生这一主力军的稳定，可见，对于基础知识的掌握乃大局也，而对于差生，若想缩短他们与优生间的距离，同样的从基础知识下手。从对知识的运用来看，如果没有基础知识做后盾，是很难达到一定的水平高度的。例如，对于一些概念，规律的内容，学生必须要在理解的基础上进行必要的记忆，否则容易

6、混淆，印象模糊，这样的话，又何谈用法呢！2、着重训练学生对主观题的答题技能，以培养学生的答题思维。学生在答题中，出现答题离题，这正说明了学生甚至在读题的环节中，读取信息的能力低，连最起码的题目的意思都弄不明白；出现回答问题时观点不足，有的过于单一，这说明了教师在教学过程中缺乏答题的过程演练。今后的教学，要着手于答题技能方面的训练，甚至可以在训练过程中，让学生先列出答题提纲！3、关注热点，结合实际，拓展学生知识面。教师需要在平时讲课过程中，所举的例子要多点接近生活，联系实际，特别是随时了解热点新闻，多方位多渠道搜索信息；设计的练习或作业，要包括热点话题之类的题材，此外，还要多开展些社会

7、实践活动，做到政治教学的与时俱进！2