中小学心理健康教育课程设计.ppt

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1、C证：中小学心理健康教育课程设计导语---如何上好一堂心理活动课心理活动课有什么特点？心理活动课主题的选题途径、内容？怎么去开展教学以及教学的原则？教师的角色以及如何引导？如何评价一堂心理活动课？导语心理健康教育的四个要素人：学生vs教师教学内容：素材情境：班级发展阶段教学手段：教学方式第一节：心理活动课概述心理活动课（心理辅导课）：是把心理训练的内容放在活动中，让学生在活动中感悟、体验、接受行为训练，在具体的活动中吸收团体辅导的一些方法，从而达到提高学生心理素质的目的。1、心理健康教育课程的特点辅导性特点3发展性特点体验性特点辅导性特点在教师的协助下，学生自行领悟、构建符合自

2、身特点的知、情、意、行的适当模式。在教师的协助下，一方面包括：创设合适的学生情境、营造良好气氛。另一方面教师着重在于引导、启发，而不是说教。发展性一切为了每一位学生的发展。活动课程在于帮助学生解决成长中遇到的各种发展性问题、预防心理疾病、调试心理、增强社会适应能力，开发心理潜能。例子：青春型教育、考试心理等等。你准备好了吗？——初一新生学习适应性心理辅导活动课入学适应不良，是新生中常见的一种适应性障碍，尤其在初一新生中最为普遍。因为初一新生大多为十二三岁的孩子，自身的适应能力比较差。了帮助初一新生尽快适应中学的学习和生活，学校在初一年级全体学生中进行了初一新生学习适应性心理辅导

3、活动课。体验性心理健康教育活动强调“活起来”和“动起来”。心理活动体验的体验式就是通过教师创设的情景以及活动的开展，让学生去探究、琢磨、体会、感受、感悟，使其在情感的交流和思维碰撞中产生深刻的情绪和情感体验，从而促进其心理的反思和意义的构建。注重学生的心理感受和内心体验是心理活动课的核心。教师要引导学生说出自己的亲身经历和内心的情感体验，与其他同学共同分享。体验性的例子在《人字就是相互支撑》一课中，让两名学生同时把眼睛蒙上，搀扶着走，曲折的路途中教师还要将他们强行分开。那种相互的依靠，握得很紧难以分开的手，让学生和老师深刻地体验到朋友的重要性。总目标：培养学生良好的心理素质、发

4、展健全的人格、增进其心理健康的水平。具体目标：1、了解自我、接纳自我。2、认识自我的环境、学会适应环境。3、培养学生坚强的意志和积极的人生态度，发展健全的人格和健康的心理4、协助学生习得良好的学习习惯和态度5、协助学生规划人生发展。2、心理活动课的目标子目标：（一）智能目标1、观察力2、记忆力3、思维能力（核心目标）4、注意力5、想象力（二）自主坚强的意志品质1、自信心-----包括认识自己、接受自己和坚信自己。2、独立性----依靠自己解决自己的问题，不轻易地接受他人的支持和帮助。3、勇敢-----敢于挑战，不胆小怕事、不怕苦累。4、成就感-----力争上游、尽力做好事情，争

5、取成功。5、责任感-----敢于承担责任、对自己和自己所做的事负责6、持久性-----做事彻底、有耐心。（三）爱的品质和社会适应性1、爱他人----同情关心和帮助他人。2、爱环境-----爱护环境卫生、热爱大自然、具有环保意识。3、爱集体和社会----班级、学校、家乡、祖国。4、社会交往技能-------倾听、表达、理解、礼节、同情。（四）乐观开朗的情绪、情感的特征1、乐观的人生态度-----常常看到生活的光明面，对前途充满希望和信心。2、心理承受力------对待挫折和困难处境的正确态度和方法。3、幽默感4、美感-----乐于和善于欣赏自然美和艺术美。第二节、主题选择途径以及

6、内容1、心理活动主题的设立的来源1．问卷调查。2．心理测量。3．某一学段学生在某个时期存在的生理或心理困惑。如新生入学、青少年生理变化导致的心理困惑。4．社会上的热点问题。5．班级或学校刚发生或正在发生的事件。6．由多个心理咨询或辅导的个案得出的共同问题。自我意识教育教练式健康人格的培养2、课程内容—生活心理教育自尊、自信、性格、气质自我认识、自我接纳等等情感教育人际关系教育2、课程内容—生活心理教育调节和控制的情绪；培养良好的情感等。人际交往的方式和技巧。学习动机学习兴趣学习能力考试心理辅导进步学习习惯教育学习适应学习困难学习辅导职业心理教育所谓中学生职业生涯规划，就是让中

7、学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系、学会职业决策，从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。第三节：教学设计1、设计前的准备1）掌握学生心理和心理教育的有关知识技能。例如熟悉儿童、青少年的心理特点，了解心理教育的基本原理和方法、团体动力学和心理卫生学等方面的有关知识，会使用某些心理咨询的技术，如处理抗拒的技术、沉默技术和情感转移技术等等。2）了解教学对象即学生的背景材料包括学生的姓名、年龄、智力状况、人格特点、家庭状况、在校表现、老师评语、过