初中语文也要重视字词教学.doc

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1、初中语文也要重视字词教学 新的语文课程标准强调全面提高学生的语文素养，强调语文课要“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”这就把识字写字能力提高到与读写交际能力同等重要的位置。不仅如此，“识字与写字”突破了过去大纲仅仅规定识字量的限制，对识字与写字的能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面均提出了要求。但从学生的卷纸上我们可以发现，语文教学中最基础的识字教学，学生并没有真正的掌握好，本应该轻松应对的考题却

2、失分严重。如例1：读下面的《六月寄语》，回答问题。六月，为我们的心灵提供了能享受的一切，轻松地解除了精神的迷惘和束缚，感受到了闲适与欢愉。田野已是一片新绿，散发着另人沉醉的馨香，整个大地是一副欢乐的景象。清凉的六月，优雅的六月，希望的六月。（1）、文中有两个字的书写有误，找出来改正它。1、改为2、改为就是这样一道基础题学生却失分严重，除了不能准确地找出“另”“副”两个错别字之外，却将题干中所有能写出同音的字或形似的字都当作错字指出。如：改“象”为“像”，改“惘”为“罔”，改“束”为“速”，改“愉”为“喻”，改

3、“优”为“忧”，还有把“心灵”改为“心田”，把“优雅”改为“幽雅”等等。例2：阅读下面一段文字，完成后面的问题。有个人在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡。可他仍然拖着沉重的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。这间屋子已很久无人居住，风吹日晒，摇摇欲zhu。在屋前，他发现了一个吸水器，于是便用力抽水，可滴水全无。他气恼至极。忽又发现旁边有一个水壶，壶口被木塞塞住，壶上有一个纸条，上面写着：“你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前一定要把水壶装满。”他小心翼翼地打开水壶，里面

4、果然有一壶水。是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。他（）。经过艰难的ju择,他终于下决心照纸条上说的去做，果然吸水器中涌出了泉水。（1）、根据拼音写汉字。摇摇欲zhuì()juě()择这道题学生失分也较严重。许多同学把“坠”写成了“堕”，把“抉”写成了“决”、“绝”“诀”等。分析失误原因主要归咎于平时忽略辨析、比较，或对形近、同音混淆，或对词语、短语马虎。正因为平时基础不牢固，疏于积累，懒得书写，对常用

5、词语把握不准确，所以进入考场，面对诸多熟悉却又显得陌生的词语就会不知所措，就会出现草木皆兵，甚至张冠李戴的现象。那么我们在教学中应如何提高学生的识字写字基本功呢？我认为首先教师要切实转变教学观念。大多数教师认为，识字写字教学是低年级教学的主要训练任务，中学阶段已不把它作为语文教学的重点，所以，语文教师大多都偏重于知识、思维和创新、方法、想象能力等的训练，而忽视了对学生识字写字能力的训练。其实这种想法是错误的，新的课程标准要求7—9年级要累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。如果我们忽视了识字写字

6、训练，这一教学任务我们如何去完成。其次，我们在教学中要加强形似字或同音字的辨析。通过分析失误原因可以发现学生失分主要是学生忽略对形似、同音字的辨析、比较，造成对这些字的意思和用途的混淆以致出错。所以我们在教学中要注意引导学生对形似或音同的字进行分析，以加强理解和识记。第三，要加强学生的动手能力。尤其在日常教学和学习中一定要动口动手，绝不能只动口不动手，不管是拼音还是生字，一律动手实践，达到牢固掌握的程度为止。切记学生眼高手低。看着会写实际上写不对。第四，要注重落实。对字词的识记，教师要重布置、重落实，任务布置

7、要具体，并且一定要检查落实，不能怕繁琐或者是相信学生。这都是要不得的。另外，还必须让学生养成查找工具书的习惯，学生在平时的学习、阅读中发现生字词或意思不太明白的字词，随时查阅工具书，随查随学，随学随记，随错随改，防微杜渐。语文是我们重要的交际工具。如果我们的学生不能正确使用祖国的语言文字，就失去了交际的能力。而2008年高考大纲规定“语文写作中每错一个字要扣一分，重复不计”。我们不敢肯定，中考是否也会有此规定，但我们至少知道，如果初中阶段学生没有过硬的字词基本功，那么高考这一关学生是无论如何也走不好的。